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  每年暑假過後9月開學,家長間談的話題,總是離不開「暑假去了哪裏玩?」、「小朋友準備好心情上學嗎?」2022年9月的開課,情况和過去完全不同,因為2022年香港疫情第五波的關係,在農曆年假後,政府宣布提早放暑假,以致今年全香港學校7、8月的暑假大大縮短,教師、學生及家長均有「暑假未開始便結束」的感覺。究竟暑假的目的及功能何在?是否需要把假期集中在兩個月裏放?
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轉載自:2022-09-09《教學佳》049期-德萃「小導師」 引導視障者製陶器 用心輔助完成作品 用雙手看世界
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當進入虛擬世界的VR眼罩售價漸趨便宜,而配戴更形方便,並改善了觀賞的穩定程度,亦意味着元宇宙空間勢將普及,教學模式亦邁向另一里程碑;然而,德萃幼稚園部及小學部總校長朱子穎擔心,隨即衍生的網絡安全亦不容忽視,甚至較現時的互聯網世界更易令青少年沉溺,分不出現實與虛擬的界綫。 德萃幼稚園部及小學部總校長朱子穎   拍攝當天,四位不同年級的小學生首次試用VR眼罩進入虛擬空間遊戲:學生分別透過手控器,做出拍、打、射槍、砌積木、打乒乓球等,操控不同動作,觸感幾分像真,猶如現實世界的動作般。問升中一的謝璇睎感受,她說:「顏色很豐富,有不同遊戲,做得好真,有點分不出真、假,真實又過癮,玩玩下,有少少忘了自己身處在哪!」至於三年級的朱信樂已非首次進入虛擬空間。「有時覺得好真,有時又覺得好假,玩耐了,去返現實世界會覺得有點奇怪,特別是VR玩得耐的時候。」 升中一的謝璇睎(左)與升小四的朱信樂,均喜歡在虛擬世界的體驗,惟返回現實世界仍有一刻與虛擬有混淆感覺。   教育平台GRWTH首席營運長黃思偉表示,近年學界對元宇宙教學趨之若鶩,如早年的STEM、VR教學般。他形容現時熱潮方興未艾,卻勢將如icro:bit般盛行。朱子穎從旁補充:「許多教學工具、素材都不會對學生有害,但學界及家長使用VR眼罩前,是否應思考慮箇中危機?」新推出的裝置擁4K解析度,畫面清晰穩定度高,加上操控器敏感度高,仿如親歷遊戲場境。「理智與大腦接收訊息很混淆,裝置唔靚,覺頭暈反而令你抽離;當你戴眼罩覺得舒服,所看的景物像真,理智在課室,但虛擬場景卻導致聽覺、視覺、觸覺接收的訊息易有錯亂……大人無問題,我們起碼有二、三十年的實體生活經驗,對心智未成熟的小朋友卻不是,是教育界需要認清楚這個領域的地方。建議最多用五至十分鐘已足夠。」黃思偉認同說:「既然入了虛擬世界,為甚麼我要走出來?因此背後需要有教育配合。」那需要同步灌輸元宇宙素養(metaverse literacy),如何抽離虛擬環境、控制使用時間,以及應用在哪類教學等,都需要好好考慮。 朱子穎提出,進入元宇宙的不同方式,當中尤以透過VR與不同地域的人傾談才最「邪惡」。「通過網絡,地域已不是問題,沉迷視覺、聽覺、觸覺的互動,那是雙刃刀,現在仍在探索中。」 Roblox是深受本地兒童歡迎的「角色扮演」遊戲,既置身 三百六十度場境,參與者亦可自行設計角色及不同形象等, 可說是兒童版的元宇宙Avatar。   認識元宇宙關聯體系 黃思偉續指,在元宇宙可做到的創作,包括用編程設計製作virtual architect,跟現實世界無異。「不過最Powerful的地方,是令人沉浸在環境內。」而新一代對元宇宙的不同虛擬體驗,像區塊鏈(BlockChain)技術的應用亦須具認知,這是因為現實世界已有此運作。「雖然我們不鼓勵青少年在NFT競投,但他們有相關認知是另一回事。」他續指,正因為當中的教學易讓學童沉浸,更要用得其所,像培育兒童同理心,透過虛擬場景模擬無家者的生活狀況,正是透過第一身體驗觀察他人處境,是其中一項有利學習的虛擬場景應用。   轉載自:2022-09-02《星島親子王》 VR上堂是趨勢?還是搞亂學生真實世界?
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於二○一六年德萃教育機構創辦位於大埔墟的德萃小學,短短六年已先後與三間幼稚園結龍,合共營辦三間小學(德萃小學、神召會德萃書院(小學部)、漢師德萃學校),以及於二○一五年辦學的中學部大光德萃書院,成為中小幼「一條龍」私立學校。   該校中學部的九至十年級(中三至中四)修讀國際普通中學教育文憑(IGCSE)課程,先經歷 一次公開試,清楚個人強弱項後,於十一至十二年級(中五至中六)「雙軌」揀選國際文憑大學預科(IBDP)或英國高考(GCE A-Level)課程。 今日留港升學,更多學生考慮選擇其他國際課程,冀從另一個公開考試達到入大學門檻,和更有利負笈海外升學。德萃幼稚園部及小學部總校長朱子穎指IBDP講求「文武雙全」,口語與書寫能力要求更高,形容該試近乎全球難度最高之一;至於英國高考(GCE A-Level)課程,對傾向「純文、純理」的學生有利。「有學生難過DSE中文那關,那麼選A-Level便不用受中文科阻礙升學。」 德萃幼稚園部及小學部總校長朱子穎   學生雙語能力佳,既能銜接直屬中學非本地課程,若家長「轉軚」報考傳統官津名校亦有利於面試。   雖然不少直資中學有提供非本地課程選擇,礙於教育局規定,不能多於全級總人數的一半,加上師資分配等,因而「雙軌」直資競爭劇烈;反觀私立學校未受當局所限,朱子穎指,該校教師可兼授兩種學制,因此,學生可以真正按能力、興趣、自由選擇適合的公開試制度。   高小呈分 參加自行「大抽獎」 朱子穎續指,家長未必想太早送子女往外國,而初中銜接英國課程有利海外升學。至於小學課程,他強調以本地為主,跟中學國際課程不同。「小六升中學有不同選擇,上午行本地小學課程,下午則是探究教學活動,乃參考國際課程編寫。」他補充,私立學校可以不跟隨教育局的課程指引,不過其校仍有常識,同時亦有額外校本科學科。 德萃下午探究式學習,專題研習以 「解難」為主題,讓學生發掘難題,再從不同方向解難, 最後以小組口頭報告呈現。   現時中學部有兩成屬外校生,八成來自各德萃屬校。朱子穎形容小六乃「雙軌」升學:保證有直屬中學學位,高小有呈分試,不少家長仍參與中學統一派位,以及面試其他直資、傳統官津名校等,可說「進可攻,退可守」。由於小學部課程着重探究知識等思維訓練,加上雙語浸淫環境:德萃官方語言為英、普;中文、常識科以普通話授課,其他科目則用英語教授,令學生雙語能力佳,因此不少在中學自行收生階段已獲名校取錄。 轉載自:2022-08-11《星島親子王》德萃學校先考IGCSE了解個人強弱項 後選IBDP或GCE A-Level
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K3家長想了解德萃小學部課程,小一入學資訊及銜接至中學部國際課程的系統與教育體制?家長可網上登記出席《德萃 2023-2024 小一入學資訊日》
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七月千葩四溢香,花香飄來捷報傳。2022-07-26 是德萃小學部G6同學們中學派位的日子,派位成績令本校師生鼓舞,今朝實現求學夢,再入學府長才幹;大多數同學們亦以一條龍升讀我們國際化課程的大光德萃書院,啟迪孩子揚起遠航的船帆。 無論同學將來在哪間中學升讀,我們都希望同學能繼續以校訓:「德以為本,學以精萃」的理念,面對將來任何挑戰,繼續精彩及充實的學習旅程。 We are proud to announce that the G6 students are about to graduate from St. Hilary’s School (Primary Section). We have been through so much over the past few years and we have provided them with a wealth of knowledge and experiences. On 26th July 2022, Grade 
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當你知道自己將會成為父母的一刻,新手父母最關心的,當然是安排孩子的房間、由誰照顧嬰兒的起居飲食、是否聘請陪月協助照顧、嬰兒車是否輕巧方便等;當小孩成長到1歲左右,父母便開始思考幼兒的教育問題,是否為孩子報讀學前預備班(Pre-Nursery),幼稚園應報讀上午班、下午班還是全日班等。 幼兒家長集中照顧眼前孩子的需要,眠乾絮濕處理小朋友飲食衛生等問題,是非常合理的情况,家長可曾會和牙牙學語,仍未明白社會實况的孩子,討論50年之後的未來?   怎樣裝備孩子切合未來需要? 教育對於人類來說,有多重的意義,包括學習知識、技能、態度、正確價值觀及社交相處等,更重要的目標,就是為了未來社會需要,預備有相應技能的人力資源。經歷2年多疫情新常態,我們更加清楚科技的日新月異完全顛覆了人類不同的意識形態,當我們看着自己年紀小小的孩子,我們不清楚他們的未來會面對什麼樣的挑戰,他們會否仍需戴着口罩度過餘生?但我們清楚知道一件事情,就是他們將面對的挑戰及困難,將是我們這一代人從來未見過及經歷過的,人類明顯需要與上一代不同的能力,如溝通、協作、世界公民性、創意等。我們究竟要怎麼樣裝備我們的孩子才能切合未來的需要? 聯合國在2015年與193個國家簽訂了「2030永續發展目標」(SDGs),指引全球共同努力,邁向永續,當中包括氣候變遷、經濟成長、社會平權、貧富差距、重兵壓境、消除貧窮、減緩氣候變遷、促進性別平權等17項等難題。如果我們能夠讓孩子從小明白這些世界性的議題,開拓他們對普世價值的眼界,對未來學習一定有相當的裨益,但難點在於我們如何讓幼兒明白這些複雜的概念。 因此,我和我的學前教育團隊一同開發了一個讓2至6歲學生,明白及掌握SDGs概念,同時培訓未來學習能力的課程——Young Minds Global(YMG)。這個課程以幼兒學習能力範圍為基礎,並配合YMG特別為這個年齡學生設計的課程框架,通過「啟發」(Inspiration)、「探索」(Experience / Exploration)、「創造」(Presentation / Creation)及「社會影響」(Social Impact)4個階段, 讓幼兒一步一步體驗未來世界的需要。 年紀小也可為未來帶出改變 以 SDGs「潔淨食水資源」為例,教師先會用適齡的繪本故事The Water Princess作引子,讓孩子明白非洲村落沒有乾淨水源的苦况,之後他們利用不同物料,動手製作便攜式濾水器,並嘗試用不同方法把泥水淨化。最後他們製作實驗攤位,在校內向其他同學及家長展示探索成果,期望影響各位珍惜食水。雖然幼兒作品,未能與小學生或中學生的發明品相提並論,但讓幼兒體驗SDGs背後的價值及理念,以及告訴他們一個重要的信息:「年紀小也可以為未來帶出改變」,這一點更加重要。 學前教育是為終身學習和全人發展奠定基礎的重要階段,家長在日常照顧孩子中未必能夠完整地與他們探索未來,但通過適當的教育設計,也可以讓孩子裝備成為未來21世紀需要的人才。 文:朱子穎(德萃幼稚園部及小學部總校長) 轉載自:2022-07-12《明報》專欄 : 與幼兒談未來
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