Author: admin

生活在香港這個繁華都市裏,不論是小朋友或是成年人,每天也為著不同的事而忙碌。忙於工作、學業、照顧家庭的你們,生活的腳步也變得愈來愈急速!這次伍少寶老師推介一本叫《漫步》的繪本,讓大家在忙碌中稍微放空一下⋯ 轉載自:2018-12-05《LIBRARY MASTER》好書推介:伍少寶老師 – 《漫步》分享
Read more
不一樣的圖書館.不一樣的圖書館老師   伍少寶老師過去六年以故事媽媽「CanCanMa」身份遊走社區,以講故事形式,推動及分享親子共讀的樂趣。對她而言,今年是特別的一年,以說書人身份走進小學校園,當上德萃小學和漢師德萃學校的圖書館主任。面對角色的轉變,她是如何面對及適應?   “勇踏教育之路 推動說故事及繪本文化” 「這是前所未有的改變和嘗試,因我從未想過會成為老師,我覺得當老師很悶,我喜歡坐不定的工作。但當認識朱子穎校長後,彼此交換了一些對教育、對教養、對追尋夢想的看法,從中我看到教育工作可以不止一條路,而這條新路某程度是我心中一直想實踐的藍圖之一。透過教育這平台,讓說故事及繪本文化得以更大的推動與推廣,也讓更多人因著故事,找到快樂、找到生命的瑰寶。所以,面對人生的一個新轉彎,心情是興奮、期待和感恩! 面對新身份和新環境,最大的調適是語言。講故事是我酷愛的事,多年來以廣東話演繹故事居多,然而踏進以英語和普通話為主要語言的校園,我得重新學習和操練,盡我所能把英、普兩語掌握得好,並以兒童能懂的表達方式演繹故事。每一次跟學生說故事,說真的,事前所花的預備功夫可不少,我會在家練上好多次,希望把故事說得更清晰流暢。這一點跟我以往的經驗很不同。」   “老師不易當!幸好推動路上,從不感到孤單” 老師不易當!伍老師表示作為教育新丁,要兼顧德萃小學和漢師德學校這兩間小學的圖書館工作,曾擔心應付不來,但她十分感恩地在開學短短兩個月,已經得到多方而來的「主動」,完全超出想像的多。 「例如快要開學時,校長不辭勞苦,捲起衣袖主動協助整理圖書;颱風「山竹」襲港時間,圖書館慘遭嚴重水浸,事後有學生們主動提出來當圖書館管理員,幫助收拾圖書;還有教師同工們主動請纓,作大大小小的支援……這種種行動都教我十分難忘和感恩。要成功地推動任何運動或文化,隊工很重要,我知道我可不是「孤兵作戰」。」 當中最令人鼓舞的是,伍老師感恩得到很多家長的支持!為推動親子共讀,伍老師舉辦了一連4堂的第一屆「搖滾爸媽學堂」,透過組織讀書會,分享挑選繪本、說故事的技巧,協助家長培養孩子閱讀的樂趣。 活動一推出,家長報名反應十分熱烈!她們亦十分投入工作坊活動,與同組家長熱熾討論,並毫不吝啬地分享心中好書。   閱讀能帶來改變。這改變,可以狹於個人,亦可以廣至全世界。一個人閱讀,獲益本不少;但一群人閱讀,改變的力量可大大不同了。 共享閱讀,分享快樂是不同持份者共同的目標。伍老師認為透過閱讀,就是一個讓人共同參與改變的過程。任何運動或文化的推動,總不是單靠一、兩個人的力量。伍老師短期希望努力把推廣閱讀相關的基建搞好,如圖書館管理系統、課室、圖書閣、學生閱讀推廣計劃、建立學生管理員團隊、故事爸媽培訓、跨學科閱讀等等,以增強校園閱讀的氛圍和培養學生的閱讀習慣。長遠計劃則希望透過學校這平台,凝聚更多有心的大小朋友成為閱讀推動者,一起走出校園,以創意在社區不同角落撒下閱讀的種子。   “推動親子閱讀,以繪本培養學生閱讀興趣” 伍老師推動閱讀不遺餘力,師承香港資深故事人「人仔叔叔」,過去六年以故事媽媽「CanCanMa」身份遊走社區,於學校、社區中心、圖書館等嘗試以講故事分享親子共讀及故事的樂趣。除此,先後於不同媒體撰寫閱讀及親子專欄,並擔任亞視兒童節目「我們這一班」故事主持人,以廣東話說故事,介紹不同國家的繪本故事,其生動易明的演說方式吸引一眾支持者。2016年初在社交平台建立「Ungoogoo故事館」,於線上線下繼續推廣閱讀及故事文化。她認為家長是培養孩子閱讀的最大推動力。 「最關鍵的因素是家長能以身作則,以自身出發實踐閱讀習慣,並享受其中,這種身教是推動親子共讀的助燃劑。而繪本是我一直大力推薦的讀物,常常鼓勵大人們多讀、多思考優質的繪本,從中找回那個久遺了的「童心」。能夠抱持童心去細味繪本,不但愈讀愈得啟發,而且能更體悟孩童的所思所感。對孩子愈多共鳴,親子間的親密感自然會跑出來。」 在繪本,圖畫不再是因為文字而產生的,而是擁有自己的特色,甚至是整本書的生命。有些繪本字數極少,甚至無字,但仍能讓人愛不釋手。 為讓家長認識更多挑選繪本及說故事技巧,伍老師一開學便開始籌辦「搖滾爸媽學堂」,希望透過工作坊訓練故事爸媽。 伍老師 “挑選優質的繪本Tips” 圖像精美 – 構圖、色彩能使閱讀者在視覺上引起愉悅,而且每張圖畫都有豐富的內涵,圖與圖之間能呈現獨特的敘事關係。 具語言之美 – 豐富詞彙,文句雋永。孩子能透過閱讀繪本,從中體會語言之美。 布局鮮明、具節奏感 – 起承轉合,層次分明 – 脈絡連貫,緩急具節奏感 富想像空間 – 優質的繪本能預留許多想像空間給孩子,讓他們能根據繪本的整體意境及細節,對故事情節展開豐富的聯想。 呈現兒童觀 – 不論是文字或圖像,都以孩童能理解的方式表演故事,並呈現他們的所思所感,容易讓孩童產生共鳴。   “別讓大人的詮釋扼殺兒童想像力,代入兒童世界,與孩子產生共鳴” 除了舉辦「搖滾爸媽學堂」故事工作坊外,伍老師亦會定期在學校舉辦故事堂 “故事動起來 Reading Assembly Let’s pop up” ,一眾學生排排坐,一齊欣賞伍老師講故事。採訪當日,見到一班學生非常投入活動,當伍老師問問題時,不少學生都勇於舉手回答,閱讀氣氛十分高漲! 
Read more
「帆船沒有風便難以遠行,就像火箭缺少了燃料就不能離開地面一樣。」 回想自己小時候的夢想,有多少保留到了長大後的今天呢?也許是工作的壓力消磨了它,又或者是家事的瑣碎平淡了它,抑或是其他的夢想代替了它……後頭看看,也許會笑自己當年的夢想多麼的虛無縹緲或者不切實際,但無論如何,當初希望夢想成真的心情一定是真實且强烈的。 德萃航天局的小一小二DreamStarter準備和在場過千位公眾講解他們的Rocket Dream。 所以當學生們在DreamStarter課堂中提出,想要發射火箭的時候,老師把「德萃航天局」這個名字作為禮物送給了學生們。有幾個一二年級的孩子説了這樣一段令人震驚且欣慰的話:「我們也知道,我們小孩發射火箭很難成功,但我們相信總有一天,總有一天我們可以做到。」「總有一天」這四個字令人回味,因為即使是尤里 · 加加林(蘇聯太空人、首個進入太空的人類)和尼爾 · 岩士唐(美國太空人、第一個踏上月球的太空人)也都曾經是孩子。那一刻我們才明白,其實他們並不僅僅是在發射火箭,他們和我們大多數人一樣,都是在追逐着自己的航天夢想。 「他們發射『夢想』」 對於有着「發射火箭」這樣大夢想的一二年級孩子們而言,他們的處境就像汪洋中的一艘小帆船。學生們選擇了製作前所未有的「水火箭」,這支水火箭需要飛得高,還要「分級」及「可控」。製作一支只會飛的水火箭有多難?也許不會很難,許多的學校課程裏就有類似的教學設計安排。但要製作一個這樣多功能水火箭有多難?難道明顯超出了小學一二年級的能力了。雖然是困難,但小小的他們就選擇了這個大大的難題。他們相信通過努力學習和尋找他人的幫助,終有一天便能創造成功。學生們還説過,要讓大家都知道他們成功發射多功能水火箭,透過他們的經歷去鼓勵更多像人去追逐夢想。就是這樣天真的想法,找香港城巿裡的成年人、專家及追夢的人走在了一起。 各位小一小二DreamStarters和動火箭的大哥哥們拍一張合照紀念。 「屬於所有追夢者的『火箭』」 夢想是需要代價的,沒有人的夢想會簡簡單單的成功。在很長的一段時間裏,老師和孩子們都苦惱於火箭的設計和製作,實質的製作火箭經驗實在太少,雖然在不同的網頁留言,亦是無人問津。在一個機緣巧合下,這班小小夢想家遇上了DreamBacker:「Action Rocket動 · 火箭」,使困境有所緩解。當「Action Rocket動 · 火箭」的大哥哥們願意用行動來支持學生,並帶着他們的火箭教學道具來到學校時,無疑是帶來了一陣推動「孩子們的夢想」這艘小船破浪的風。「Action Rocket動 · 火箭」透過平板電腦,以編程的方式來控制水火箭的推進器,使火箭能按設計及指示來升空。無論是水火箭的專用推進器,還是控制推進器的編程開關,都讓老師及孩子們大開眼界,找到了DreamStarter學習及發展的方向。當大哥哥和孩子們一起把製作出的火箭向天空發射的時候,他們眼裏的光使我知道,夢想在香港不是空談。也許專家們不能幫孩子們解決每一個遇到的困難,但同樣作為「追夢者」,他們堅定了孩子們的學習追夢的信心。我們知道:「還有人,也和我們一樣,相信夢想。」也許這次的火箭教學只解決了他們未來學習路上遇到的無數困難中的幾個,但路,始終是一個脚印一個脚印走出來的,改編一句前人的話:「這是他們的一小步,但也是所有追夢人的一大步。」   轉載自:2018-11-30《香港01》德萃小學 以夢為「火」 「箭」指希望
Read more
做父母永遠將子女的安全、健康及快樂放在首位,這亦是當父母的最重要責任。為防止家居意外,我們會為剛學爬、學行的孩子裝上安全圍欄,不讓他們進入廚房、陽台等地方;到孩子兩三歲時,又會把家中的枱角、牆角甚至是櫃門都安裝上防撞膠邊或安全鎖,以免孩子走動時撞到頭;我們甚至害怕子女劖刺或被粗糙不平的東西弄傷,於是竭盡所能,把他們生活中會接觸到的東西磨滑整平。上述為子女所預備的,絕對是正確無誤;但長遠而言,家長把孩子成長路上一切負面、危險、不快樂的都統統除去,這又是否最好的安排呢? 為孩子除去所有障礙未必最佳 記得曾經看過一部以未來科技為題的電視劇《黑鏡》(Black Mirror),其中一集講述到只要在孩子腦中植入芯片,家長就能全方位以孩子的視角,掌握他們每天的所見所聞及所經歷的任何事。劇中的母親為曾經走失的女兒植入芯片,用作追蹤定位,還設定了把色情、暴力及血腥等不想讓她看到的場面打格,使到影像及聲音模糊。於是在小女孩整個成長階段中,她從來沒有看過或聽過這些負面事情,得到了比任何人更「快樂」的童年。劇情結局甚為諷刺,小女孩因為在母親極度保護和監視下成長,長大後根本無法適應現實環境,甚至做出自殘自毁的行為,完全偏離了母親當初保護女兒的本意。 本文不是鼓勵父母把家中保護兒童的安全措施全部拆除,或讓子女看暴力血腥的畫面。事實上,在孩子心智未成熟前,過早讓他們接觸負面情感、經歷創傷,絕對不是一件好事。只是,我很想家長一起反省深思,在子女的成長路上,從不讓他們經歷挫敗、失望、分離,童年時從來沒有跌過痛過,這是否就對子女最好呢? 陪伴面對挫折與困難 我們重視給予孩子體驗學習的機會,這並非說要刻意讓他們失意、受挫敗或者受傷害。而是父母、師長只要在安全情况下,陪伴孩子面對挫折,經歷困難便好了。否則,即使確保了小朋友在孩提時代沒有任何「不快樂」,也難以保證他們將來工作及在漫長人生,能完全避免遇到困難和失敗。 試想想, 這值得父母好好反思。 文﹕朱子穎(德萃小學及漢師德萃學校總校長)   轉載自:2018-11-20《明報》把家中枱角包起來,對孩子最好?
Read more
如果你是家長,收到學校通知說子女在考試時「出貓」作弊,你一定很擔心,因為這是學生在考試時所犯最嚴重的不當行為,亦有可能導致失去考試所有分數等相應懲罰,只是幻想一下,也感到無比憂心。 當然這篇文章的目的並不是鼓勵或者贊同「出貓」這種行為,但細心想想,學生作弊可能有很多原因。 當然,假如那次考試是呈分試或公開考試,又或是在資源分配極度緊張下,須爭取最好成績而設的考試。在這個極緊張及大壓力下的考試,學生若自己選擇以不誠實的方法來獲取答題,以求得到更高的分數,這是絶對不容許的行為。 然而在小學裏,我遇過最多作弊情況是小一學生,參加人生的第一次考試。他們根本不知道考試時不可與人傾談,不可翻書,要收拾好個人枱面物品等,因為不懂得或不明白規則而犯下所謂「作弊」之錯。 當然後者這種因未有考試經驗的作弊,我們未必需要因「公平」之理由來讉責孩子或者在試卷扣分,讓學生得到懲罰應該不是重點,反而是需要向他門講解相關考試的規則,避免下次再犯而已。 但是,如果大家用另一角度去看這些小一孩子的行為就變得相當有趣:一個小一學生未明考試規則,遇到困難,自己想出解決方法,這不就是我們經常掛於口邊說,職場工作所需的解難能力嗎? 現實工作的世界,你我都知道,好同事不是只懂搬字過紙,執行指示任務的人。在職場上,我們往往希望同事在遇到困難時,能夠自己想辦法解決。當他們解決不來,就會嘗試上網搜尋資料、找人協助等來完成工作。 如果時間緊迫,他們可能會自行加班,憑自己的熱誠和誠意多花時間將工作計劃做好。而最有趣的地方是,我們很希望工作伙伴能多準備兩至三個計劃方案,讓我們能選擇最好的來完成任務。上述都是在職場上,希望擁有的解難能力。 但試想,你去找其他人協助找出答案;遇到時間不足,自己憑着一股熱誠加班工作,或者是預備多於一個的答案來應付實際需要,這些不正正就是在考試時「出貓」作弊的行為嗎?因為你不懂,你翻書找答案;你夠鐘交卷,又仍然作答,甚至是在答案橫線上寫上多於一個答案,期望當中一個是正確的,這些就是考試作弊行為。 那究竟我們今天在訓練學生應付學校裏的考試,是想訓練孩子們在考試規則裏生存,還是真正培養他們一種能面對未來的解決能力呢? 轉載自:2018-11-19《Sunday Kiss》是出貓?還是有解難能力?
Read more
小朋友為他們的「喵喵民宿」這項目設計了海報,標誌及標語。 喵喵民宿(Cat Airbnb)是一所供給流浪貓的科技環保民宿。學生最初有這個概念是因為山竹吹襲香港導致城市被嚴重破壞,小朋友擔心流浪貓有生命危險所以決定為牠們建造一所民宿 – 喵喵民宿(Cat Airbnb)。 這所民宿裡有特別設施, 如太陽能板供電給自動飼料器,,屋內也有自動濾水器 – 它收集雨水後,會過濾作飲用水。這所喵喵民宿不但給予流浪貓一個居所, 同時也帶出了保護動物這個訊息。 為了學生們能夠多點了解貓的需要和習性, 能夠設計一所適合貓的住所, 所以我們邀請了其中一位學生的媽媽 ( 家中也有養貓) 給予學生們講解一些關於貓的喜好厭惡,同時學生在問答環節十分踴躍地發問。 Pet Line 裡的店員為學生們介紹貓的日常用品 – 如食糧, 貓砂, 玩具等等。 學生在店裡四處探索一些適合建造貓 屋的物料及貓屋內應有的物品。 設計部份, 學生們由brainstorm 開始去構思貓屋的設計。及後上網搜集資料,再根據所得的結果再修改設計。 學生們在設計貓屋的過程中, 學會了因應貓的不同需要, 季節與環保物料的特性改良過數次, 過程中他們不但對 貓認識多了而且明白何謂好的設計。 貓屋的設計草圖 – 屋外有太陽能板供電給自動飼料器及自動濾水器, 而屋內被分為四部份: 玩具室、睡房 、洗手間和飯廳,整間貓屋的所有物品全都是用環保物料建造而成,例如循環再用二手衣物和紙皮箱,作玩具 和睡床、貓的跳板是用紅酒箱的木板造成,和屋外用竹棚建造而成。   轉載自:2018-11-19《香港01》德萃小學為流浪猫設喵喵民宿  
Read more
【小創夢家】由社會創新項目 DreamStarter 主辦的《第三屆DreamStarter兒童夢想募資日》,於11月9、10日一連兩日在數碼港全天候廣場舉行。活動中,除了有合計共3000名本地師生共同發起200個夢想項目外,世界紀錄協會將同場宣布兩天活動列入「世界最大型18歲以下兒童夢想募資日」世界紀錄。 社會各界 支持兒童創 首日主禮嘉賓由商務及經濟發展局副局長陳百里博士 、GoGoVan產品管理總監 陳啟進先生、數碼港電競及青年團隊高級經理梁德明先生、DreamStarter 「啟夢者計劃」行政總裁黃嘉敏小姐及聯合創辦人黃岳永教授擔任;翌日的開幕典禮將邀請到MinorMynas 13歲創辦人兼CEO 葉礽僖小姐(Hillary)、Toast Communications 創辦人及CEO徐緣先生及GoGoVan聯合創辦人林凱源先生接力主禮。 今屆「DreamStarter兒童夢想募資日」參與學校由去年5間增至11間,合計共3000名師生共同發起近200個夢想項目。 DreamStarter 「啟夢者計劃」共同創辦人兼行政總裁黃嘉敏小姐表示,今年DreamStarter計劃加入聯合國為未來世界訂立的17個可持續發展目標(SDGs)的元素,啟發學生為共創永續社會定下夢想。 是次活動,更是本港、以至全球同類型活動的先河!11間學校6歲至17歲的學生,共同締造了「世界最大型18歲以下兒童夢想募資日」的世界紀錄。 本年度參與的中學及小學包括:天主教柏德學校、香海正覺蓮社佛教陳式宏學校、香港浸信會聯會小學、浸信會天虹小學、基督教聖約教會堅樂第二小學、救世軍林拔中紀念學校、匯基書院(東九龍)、新界婦孺福利會基督教銘恩小學、聖保羅書院、德萃小學、漢師德萃學校。 德萃小學 #HOHOVAN #好好玩 學生認為學校因地理環境問題, 於某些資源上有所欠缺, 故提出共享健康食品, 共享髪廊, 圖書站, 流動售賣點等等見議, 最後歸納出的項目是以Pop-up shop(流動Van)形式服務大埔區市民。 藝人曹永廉的兒子曹保熙(10歲),亦是 #HOHOVAN的一員,所以爸爸即使未能現身,也有拍片支持。 香海正覺蓮社佛教陳式宏學校  式宏樽蓋藝術廊 「廢物」一向是不起眼的東西,給人骯髒的感覺,但其實只要大家多觀察、多發現,就會見到「廢物」中的不同美麗色彩。我們組將以不能回收的膠樽蓋為主要材料,創作一系列的樽蓋壁畫,為學校帶來一條有環保教育意義的藝術廊,希望藉此宣揚大家的環保心,本來「唔要」、「Dirty」的廢物也能成為「美麗」、「吸引」的無價藝術作品。 天主教柏德學校 一杖在手 一杖在手 長者樂無憂 「一杖在手」小組將會設計一件附有功能的拐杖工具,例如在上面加上棋盤、救命鐘或收音機等,令長者可以手持一枝富娛樂性的拐杖。小組學員正尋找更多接觸和了解長者的機會,以完善拐杖的設計。 基督教聖約教會堅樂第二小學 廢物重生 香港棄置塑膠量不論上升,已直達每年最少80萬公噸;然而回收量卻一直下降。膠樽一定是廢物 ??? 未必 ! 就讓我們給膠樽一個重生的機會,讓它們再次變得有價值。 參與計劃的同學,要學習「設計思維」(Design Thinking),從希望幫助的對象「需要」出發,尋求創新的夢想方案,學生除關注環保減廢及老人問題外,亦提出不少颶風災害的善後及為同學、父母、教師或弱勢社群謀福祉的夢想,例如今年就有學生想到將塌樹木材製成傢俬用具來幫助貧窮人士、為老人製作尿布探測器,以及關注香港人壓力大的問題而自畫繪本介紹發洩情緒的方法等。 募資日的兩天活動,近200個夢想組別會有3分鐘的上台時間,在Startup Pitching 
Read more
經常有人問我究竟當學校校長最困難、最大的挑戰是什麼? 我經常說不是回應家長訴求及面對老師,亦非幫學校尋找資源或提升學校的知名度,校長最難的工作是怎樣做到「平衡」,作一個天秤去量稱不同的持份者,包括老師、家長及學生不同的意見。 當一個校長,經常要跟教職員通過校務會議、科務會議或閒談中了解及聽取老師眾多的意見。老師總因着工作上的掣肘、時間有限或資源分配等等,提出許多要求。處理老師不同意見,對校長而言,並非最難。畢竟,學校的架構上無論怎樣改變或更新,校長在管理層的頂部,很容易處理有關不同意見或資源上的分配。 平衡家長想法最困難 校長最困難的地方,其實是要平衡家長的想法。當每天站在學校門前,與600多個來自不同背景家庭、不同看法及不同世界觀的家長,為着他們所愛、所關心的子女角度出發,與校方爭取及表達意見時,每個家庭大多是將自己孩子的情感及喜惡放在首位,專注了孩子短暫個人成就及優缺點上。這個時候,作為一個校長,如果只是站着做一個Yes Man,來者不拒,任何家長的意見我們都遵從,這是最容易的處理手法。因為Say Yes可以最快停止家長的要求,最快讓自己可以返回校長室,繼續自己案頭的工作。但為什麼這是最可怕呢?因為這等同放棄自己所持守的教育價值。 一份對教育的「堅持」 就舉一個最新的例子來說,新加坡政府剛剛宣布一個新政策:從2019學年開始,取消小二的年終試、小一和小二平日的所有考試測驗及中一生的年中考試。而2021年底前,也陸續取消小三、小五和中三的年中考試。有關政策指是經深入研究後,證實可減輕學生的考試壓力,減少考試導向的重要及優化教育成效。如果這些教育政策在香港推行,或落實於香港的學校,估計會遇到很多教師及家長的反對聲音,我認為最困難的,就是一份對教育的「堅持」。 盧梭在1762年《愛彌兒》早已描述這個Say Yes的狀態:「我們對童年一無所知,而也正因為我們對它的錯誤認知,我們愈受教育,我們就愈偏離正軌。」 若真正愛我們下一代、真正為香港發展好的話,究竟教育是要停留於今日着重學生的操練及成績,單一以公開試成績來判斷一個人的價值?還是我們要跨一步,預備我們的孩子,使香港能面對未來的挑戰,面對一個未知的世界?跟家長及教師Say Yes很容易,但作為校長,更應該堅持發展下一代教育的真正需要,提升學生的軟實力,包括溝通、協作、創意、公民義務及建立關愛的心,讓教育改變未來。 作者簡介:一直致力實踐教育創新,當過浸信會天虹小學「白武士」5年,把它從殺校邊緣挽救回來,成為教育界佳話。教學網誌:FB.com/mrchuclassroom 文﹕朱子穎(德萃小學及漢師德萃學校總校長) 轉載自:2018-10-16《明報》專欄:校長當Yes Man容易,但最可怕
Read more