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「我最喜歡的食物是雪糕 !」在漢師德萃學校首星期的DreamStarter課中，漢師德萃的老師和一班小一學生一起討論夢想。「夢想」這兩個字成為這班小朋友人生第一個DreamStarter課的開始。老師問小朋友 生活上最重視什麼? 他們都回答「金錢 !」這個答案當然讓老師感到驚訝，便立刻追問同學：「你們要金錢買什麼?」他們紛紛回答：「買雪糕！買超級英雄公仔！」於是，他們決定用這學年去實踐一個能把 同學最愛和重視的元素融合的夢想。以健康為中心的雪糕設計想法就在這十一位小一生中誕生。 根據2017年研究學童飲食習慣的數據指出，缺乏蔬菜是孩子偏食問題的第二位。相反，小朋友很喜歡吃雪糕。蔬菜和雪糕，為何不能放在一起呢？這班來自漢師德萃學校的小一學生希望把雪糕和蔬菜結合，利用五色食療的概念，創造出新口味和健康的雪糕雪條，化身為雪糕戰士，令小朋友喜愛的雪糕成為健康的食品，改變小朋友不愛食蔬菜水果的習慣！ 「食容易，做很難」 決定好主題後，小朋友開始尋找做雪糕的方法。他們發現自己沒有雪糕機，亦不了解雪糕的製作過程。雖然面對不少問題和疑惑，但年紀小小的他們相信通過努力學習和尋找幫助，終有一天能成功做出五色雪糕。他們以五種顏色入手，主要是因為他們認為七彩顏色能更吸引小朋友的喜愛。另外，他們是參考了五色食療，不同顏色的水果也有他們的營養價值。於是，他們邀請了註冊營養師Novella Lui為漢師德萃的小朋友作講座，加強同學們對五色食療的認識。 此外，這班小一學生嘗試跟著YouTube做雪條，訪問同學們對蔬菜的喜好，亦到超市尋找和認識不同顏色的生果。就是這樣可愛的想法和努力行動，把這個城巿裡的有心人一個一個地連在一起。 「重新認識」 這班小朋友的五色雪糕追夢故事得到Da dolce 意式雪糕公司的注意，讓他們參觀雪糕工廠，和幫助他們了解更多有關雪糕的知識。 一眾小一學生當天聽住大哥哥們對雪糕的介紹, 見證着雪糕哥哥如何製作雪糕，並能立刻品嚐，這些都讓老師及孩子們大開眼界，並注入更多硏製五色雪糕的想法。 回到學校，經過老師和同學們的反覆討論和再接再厲，終於成功完成了五色雪糕裏的「紅」，「黃」和「綠」雪糕。這班小朋友的夢想，並不是夢幻的想像，他們需要確確實實地面對不同的困難，並團結一起地解決。他們這個「雪糕夢」在別人眼中好像是很容易達到，但對這班小一的孩子已經是一個自發自主自學的夢想成真。 轉載自：2019-07-02《香港01》漢師德萃學校小一DreamStarter硏五色雪糕解決偏食

  當全球教育趨勢，需培育學生共通能力以立足21世紀，不但教育模式，連評估工具已不限於傳統紙筆答卷考測，更重要是緊扣課程內容，設計引發學習動機的習作，令老師評估學生不同的軟技能。 這一代小學生需掌握資訊科技，私立漢師德萃學校早在科學堂改革評估方式，善用網絡平台促進互動學習，亦加強學生自評能力。總校長朱子穎如是說：「我們想發展一套兩者並存、平衡（學術與軟技能）的評估模式，既發揮到香港急速發展的形態，對考試有要求，同時可減少學生的壓力，真正做到Assessment for learning（促進學習的評估）。」 走入這代小學生的科學、資訊科技堂，小朋友不時掃着平板電腦螢幕，旁觀的記者未及掌握來龍去脈，他們已完成作品與同學分享。記者往漢師德萃學校的四年級觀課，學生正在學習編程，設計不同指令讓Micro Bit （可寫入程式的微型電腦）呈現不同圖案，並透過晃動與同學玩「包剪揼」。整個學習過程、結果，若果只用紙筆答卷評估，從文字答案真的能了解各種即興輸入的程式創造出來的結果？ 教評合一 該校科學科的進展性評估之一，是學生每年兩次做科學實驗短片，上載至免費網絡平台Flipgrid；學生可同時觀摩其他同學習作，互評「畀like」從中了解自己作品缺失，可修改至滿意，在限期前呈交習作。科學科主席李振耀說：「傳統報告形式，只有一次機會呈交，我們用Flipgrid想學生從互評中了解不足之處，可以在限期前修改至滿意才呈交。」 該科的總結性評估有兩種：除佔六成分數的紙筆答卷（選擇題、填充等）以外，亦有佔四成的 Prediction Assessment（預測性評估），學生就考題的實驗，口述過程和結果——其實跟紙筆 考試沒兩樣，不過，對書寫能力較弱的學生來說，是有另一種評估方式呈現學術能力。「我們是考學生表達能力。書寫某程度限制了學生發揮，好像不懂串字，卻影響分數，某程度是不公平，而口語能力都重要的。」 漢師德萃學校校長馮鑑邦指出，加入預測性評估，正是學科知識本身不能單以紙筆答卷可表達，而是需要運用，讓學生在不同實驗的假設下，動手驗證結果。「如果老師想訓練創意、批判思維，那便需要用不同評估方法，以往英文科有劃分閱讀、會話、聆聽等部份，『聽講』比例反而較少，現在（教學）有 Show & Tell形式，訓練演說表達能力，同時為學生評估。」而老師設計 Show & Tell形式有彈性，可應用在不同跨科專題研習的口頭報告。 適合香港本土評估 德萃小學總校長朱子穎認同，考試制度可訂立一個客觀性指標，用以分配有限資源：「幼稚園升小一，小五準備呈分試升中，中學升大學，是三個不同的資訊分配的（考試）關卡，然而，除了這三個階段，又是否不住要加強考試？」他強調評估促進學習，是教師透過評估給予學生支援：「評估是否可以有更多的方法，令學生無壓力？競爭反而幫助學習，給成人更多資訊做更多正確（教學）決定。」 近年不少家長嚮往外國教育體系，而近年芬蘭的小學教育亦打破考試傳統。雖說兒童的學術能力標準，不會因地域有太大差異，不過，朱子穎認為，香港因應社會人才需要，看外國教育系統的評估觀念，始終有不同：「每個城市的教育系統，都需要符合那個國家、城市發展需要；香港屬知識性產業城市，只有通過知識增值，才可換取日常所需。而芬蘭地大，一個鎮約500人口，基本上一間學校可以只有20多名學生；那些小朋友沒有選擇，不會用上6小時交通去另一個地方讀書，加上是高福利國家，基本上小朋友的居住地附近有甚麼產業，長大很自然從事那門事業，因此，（與）我們的評估，便是兩個系統，很難互相比較。」 香港兒童則需學習兩文三語，屬立足社會有利溝通條件：「教育功能都不同，香港的教育資源不足，以競爭（考試）去分配資源是必然。而兩文三語是基本能力，其他國家的兒童可能學習一個語言已夠用，就算學多國語言也不是因為考試，而是對那個國家的文化感興趣。」 轉載自：2019-06-14《蘋果日報》德萃校長朱子穎：難與芬蘭比較 全面評估平衡學術與軟技能

去年，朱子穎校長離開天虹小學，轉到私校擔任德萃小學和漢師德萃學校的總校長。上周六德萃舉辦小一入學簡介會，朱校長表示逾2000名家長出席了解入學資訊。他認為學生上面試班無助面試：「因為唔會估到面試內容，畀小朋友做返自己就可以。」 朱子穎總校長。 德萃小學和漢師德萃學校的入學資訊日已在上周六（18日）舉行，朱子穎總校長表示當日逾2,000名家長出席。席間，朱校長分享小學階段對學生很重要，影響他們是發揮才能，還是限制才能，而該校相信「教育是不設限制」。而德萃即將開辦2間中學，畢業生日後可選擇直升中學，「一條龍」接受德萃的中小學教育。 該校是私立學校，由校長自行安排收生方式，今年則以網上遞表的方式申請入學。「今年的申請由7月22日至9月27日，比其他學校都延長了，因為整個收表的過程、報名費付款也不需人手。」朱校長又指，家長可以任意上載子女的證書和相關資料，但他坦言沒有指定的學術成就或興趣班證書，會加強入學的優勢。 學生溝通表達能力很重要。 溝通能力強有優勢 所有申請學生也能獲得面試機會，以小組形式由5至6位老師安排任務，老師會從中觀察他們的表現。朱校長透露，「任務」有些是需小朋友獨立完成，有些則要合作完成，「從中小朋友會不會讓其他人？會不會分享？」也是老師觀察的重點之一。 朱校長也指，該校主要應用的語言是英語，除了中文和常識科是用普通話教學外，日常溝通的語言也是英話，因此學生的溝通能力和表達能力強的話，必然有優勢。另外，小朋友是否願意表達、勇於接受挑戰和探究新事物，也是很重要的學生特質。 朱校長不鼓勵學生參與面試班，「不要訓練做面試機械人」，而且他認為即使學生上完面試班，也無助面試加分，「因為面試的題目是預測不到，讓學生做返自己就可以」。德萃現時只設有學生面試，沒有與家長面談的環節。 2020-2021年度小一報名日期：7月22日至9月27日 面試日期：10月26日或11月2日   轉載自：2019-05-24《香港01》德萃重視學生溝通能力　朱子穎總校長：鼓勵做返自己

大家不用擔心，這篇文章不會劇透《復仇者聯盟4》，因為筆者5月份的工作實在太忙碌，至今仍未抽到時間去觀看這部非常受歡迎的電影，因此，本文純粹借這套電影來分析親子間的相處，絕無劇透。 「我為你好」魁隆式想法橫行 如果大家一直有追看復仇者聯盟系列電影，也知道故事發展的關鍵在於大奸角「魁隆」。魁隆與其他電影的傳統壞蛋不同，他並非為了一己之利益，如金錢、王位、統治世界等，亦並非為報復而成為大奸角。相反，他有一個更大的宏願，就是拯救全宇宙！他深諳宇宙如果繼續被大量人口佔用的話，遲早會因資源耗盡而滅絕。魁隆想出的方法，是消滅宇宙一半的人口，以免資源被過度耗用。雖然這個方法不被「正義」的英雄主角們所接受，但確是可以保住另一半人口，讓他們及其下一代有足夠的資源永續下去。這故事有趣的地方，是大奸角由始至終都認為自己的做法正確無誤，甚至視為神聖使命，即使要背負全宇宙的指罵痛恨，受盡惡劣的批評，但消滅行動仍然要繼續下去。 大家想一想，其實在我們日常生活或家庭相處之中，魁隆式想法也經常出現。曾經聽過一個例子，一名媽媽懷有雙胞胎，但到懷孕中期，醫生告知父母雙胞胎能同時存活的機會是零，父母只能選擇放棄其中一個，讓另一個存活下去。這時，父母應如何抉擇呢？或許，這關乎孩子生死的重大選擇，並不容易，但事實上其他大大小小的抉擇，一樣不時在各個家庭中出現。例如每逢5、6月，很多家長都為孩子同時報讀幾間小學，若幸運地獲得多於一間學校取錄，這時，家長會基於什麼原因去替小朋友作出抉擇呢？孩子會明白為什麼替他選A學校而不是B學校嗎？ 再微觀一點，我們每天也因着孩子的行為、學習及生活等，作出很多他們不明白的指引和選擇。例如有小孩很喜歡看電視或玩手機，在他而言，根本不明白為何父母要他放下這最愛的事情，專心學習。作為父母的若沒有好好解釋清楚，他們的行徑在小朋友眼中跟魁隆無異，同樣是不講道理，只是消滅了他們一半的玩具、減少了他們一半的玩樂時間。 「仇恨」非良方 問題難解 為人父母的，不妨多解釋我們每一個指令背後的原因，若事事只歸因於「我為你好」、「你將來就明白」等長線概念，孩子們這一刻其實摸不着頭腦。父母可嘗試用一些簡單而直接的例子，以及運用淺白的字眼，讓小朋友明白我們需要他作出改變的原因。 復仇者聯盟這齣電影名字再一次提醒大家，以「仇恨」去處理問題，並不能解決問題。目前社會最需要是正向教育，家長必須以愛及正面信息去跟孩子解釋我們所作的每一個決定，這樣，小朋友才會更有動力去面對成長中的挑戰。 文﹕朱子穎（德萃小學及漢師德萃學校總校長） 轉載自：2019-05-21《明報》專欄：復仇者聯盟與親子相處