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    德萃小學 (St. Hilary’s Primary School) 為一所以英文為主要教學語言的私立男女校。在2016年，德萃兩所幼稚園與兩間小學結龍，雖然只有短短幾年的歷史，但已獲得家長追捧，因為其教育理念，就是訓練未來領袖。凌羽一博士是次邀請到朱子穎校長與大家分享德萃小學的校園文化及教學理念。 內容概要 00:19 德萃小學基本介紹 01:05 朱校長對教育新常態的看法 02:05 德萃小學非一般的教學方式 03:04 英語授課 著重應用 04:28 傳承華文文化 05:14 面向國際一條龍 07:08 報名須知：浪漫收生 08:19 凌羽一博士對 德萃小學 的感想 朱校長對教育新常態的看法 朱校長作為2018年十大傑青之一，在教育界做了很多創新的事，亦因此而推進了很多新，對於教育的本質有一番見解。朱校長認為教育本質中的其中一個特色是引領現今的小朋友以及年青人進入未知的時代，所以父母和教育工作者需要從未來推敲至現在，考慮小朋友的需要，從而改變今天的做法。例如，父母和教育工作可以向自己提出疑問：每天為小朋友在課室裏做的事真的可以幫助他們進入未知的時代？還是我們在做的事是明顯跟他們的未來脫離任何關係？ 德萃小學 非一般的教學方式 德萃小學 將剛才提到的概念應用在學習時間表上，分為兩個部分。學生在午飯前採用分科目學習形式，授課中、英、數、常以及科學，以確保他們在該年齡層有基礎教育；但學生會根據不同日子在午飯後進行探究式教育，按能力導向、性格、興趣、夢想和熱誠組合不同活動去學習，這樣結合STEM教育和其他既定課程的學習可讓學生發掘更多社會性的問題和學會處理問題的技巧，能夠為世界帶來新的價值觀。 圖/德萃小學網站 英語授課 著重應用 朱校長相信表達語言並不是只要熟讀語法，而是要著重使用情況。因此不但上課時間（除中文、常識外）以英文授課，就算校長或老師與學生交談，也是以英文和普通話交流。所以家長亦需要理解如果小朋友在處理語言上表現不太理想，其實有可能阻礙到他們的學習。 傳承華文文化 在知識、技能和態度中，態度是較難去自學的，特別是一些恆古不變的價值觀，因此需要通過 德萃小學 特別設計的活動及課程去讓小朋友經歷這些價值觀。例如孝順需要學習衷心感恩父母對自己的養育，才能夠掌握這件事。 朱校長相信很多重要的價值觀是值得放在教育當中，以繼續培育更多更好的小朋友。 面向國際一條龍 朱校長表示學校的「一條龍」措施是由幼稚園開始，但直到高中才有IB及英國高考予家長選擇，因為隨著時代改變，兩項評估方法都會有所轉變，因此家長需要「因材施考」。朱校長認為現今學界崇尚抄寫、背誦的模式，但這些工作都會在未來輕易被取締，反而一些核心價值觀、華文文化所欣賞的很難被取代。所以「一條龍」的宗旨就是希望能夠貼合未來社會和小朋友發展的需要，也吻合學校原本想傳承的價值觀。 圖/德萃小學網站 報名須知：浪漫收生 由於疫情關係，學校不能聚集過千人面試收生，因此 德萃小學 改變了收生模式。以每星期接見20名小朋友，而報名期限去取決於是否有剩餘學位，更捨棄過往刻板的面試試題，採用面對面交流，詢問小朋友所追求的是甚麼等等，有更深入的交流。而且，校長、老師和學生家長都可有直接溝通，交流教育理念，形成了特別的師生關係，是一種浪漫式的收生。 …

  新冠肺炎第四波疫情的影響下，今年的年宵市場取消舉行，頓時令過年氣氛大減。有幼稚園暨小學校長認為，年宵是年幼學生重要的學習體驗，故在校舍舉行迷你年宵，小一學生首次參加，表現興奮，而幼稚園學生則透過視像會議參與，盡顯老師的設計心思。 攝影：黃舒慧 「去年疫情爆發關係，已沒有年宵，今年又沒有的話，年幼的幼稚園學生基本上沒有體驗過年宵花市。」為了讓小朋友體驗過年的「大事」，德萃幼稚園及小學部總校長朱子穎特意在漢師德萃學校舉行迷你年宵。 漢師德萃學校為學生一連兩日在室內操場舉行年宵，由老師們設計攤位，學生成功解謎或完成遊戲就能獲得小禮物。另外也有準備墨水，毛筆和紅紙，讓小朋友體驗寫揮春。該校一至六年級輪流回校上課，剛好年宵第一天是小一學生體驗遊玩。 學生都穿上賀年服飾，非常有心思。他們都相當積極參與，有學生抱怨攤位太少，「點解老師唔整多啲game？」半小時的體驗中，他已把禮物都拿過一遍。 +15 幼稚園學生以「線上模式」參與 幼稚園學生仍未能恢復面授課堂，學校便想出用視像會議的方式讓學生共同體驗。老師拿著手機和2至3個學生同時視像通訊，到每個攤位一起討論和玩遊戲，稍後把禮物交給家長。 幼稚園部三名校長羅素紋、陳冠瑜和林佩儀分享，幼稚園學生均「全民參與」，分2日體驗虛擬年宵，而2天的遊戲各有不同，遷就不同年級學生的程度。 她們透露，以往學校年宵不乏一些活動類的小遊戲，如拋波仔等，但今年動生透過視像無法參與，因此遊戲改為猜謎語、選擇題等，讓老師和學生可以經過討論再贏取禮物。「我們還要播著把禮物收進籃子的過程，令學生更有投入感！」校長們笑說。   轉載自：2021-02-06《香港01》農曆新年｜幼稚園生行虛擬年宵市場　小學生輪流回校行年宵寫揮春

▲ 轉戰私校兩年多，加上疫情衝擊，朱子穎坦言當中有不少障礙，但強調要向下一代身教「擁抱困難」。（陳國峰攝） 3年前朱子穎宣布跳出津校「安舒區」轉戰私校德萃，冀更大規模實踐其教育理念。現時作為德萃幼稚園部及小學部總校長，管理6間學校、擁逾千名學生，雖然受疫情拖延開發教育應用程式及縮減課堂等大計，他仍努力引入更多體驗式學習，冀多方面為學生減壓；同時又積極支援坊間教育程式開發及基層網上學習等工作。朱子穎強調身教，即使在逆境中仍要「擁抱困難」：「愈係困難、愈係黑暗，光先至更加彰顯。」 朱子穎於2018年初宣布辭任津校天虹小學校長、加入私校德萃教育機構繼續推動教育創新。德萃當時只有2間幼稚園及1間小學，至今增至3間幼稚園、3間小學及1間中學，目前由他負責的幼稚園及小學，6間學校學生人數合共約1,400人，「由影響更多人的角度出發，我覺得呢兩年半係好值得參與的工作」。 落實中小幼一條龍　學生紓壓 學生壓力問題為人詬病多年，朱子穎到任德萃時，已開始協助德萃開展中學部的工作，能夠落實中小幼「一條龍」亦是他在本學年達成的其中一項目標。 他認為「返學就係為考試」、學習與考試完全掛鈎的社會想法是結構性問題，從70、80年代的「成功方案」建構而來，惟這套方案明顯不合時宜，故希望透過一條龍升學為學生減少競爭學位的壓力，考試評估只當作「驗身報告」，讓學校得知學生的表現水平再對症下藥，在津校已推動愉快學習的他指德萃學生並非完全無壓力，「令小朋友童年減壓，唔代表對學習無要求、學唔到嘢」，強調要用合理方法。 ▲ 德萃教育機構推動教育創新，至今增至3間幼稚園、3間小學及1間中學。（陳國峰攝） 面對挑戰要有耐性 勿抱怨 朱子穎宣布加入德萃時，揚言要開發結合AI及大數據的應用程式，提升學習效率，以及目標去年將小學部每日課節減至4堂等，他直言加入德萃前有很多新想法，但部分因家長、老師及社會未達共識，加上受疫情拖延，「計劃擺喺腦入面，暫時未攞出嚟傾住」，而該校目前推動的網上學校每日上午仍有6堂單向性授課，另加下午的班主任課及嘉賓講座等活動。 朱子穎自評這兩年多的表現有80分，面對轉到私校及過去一年疫情帶來的困難，「要寫落嚟可以寫3張紙」，強調特別在疫情下要向下一代身教，他說： 面對困難同挑戰時，唔係抱怨，而是倒反轉擁抱困難，愈係困難愈係黑暗嘅時候，光先至更加彰顯；遇到困難嘅時候，要有耐性、策劃，要睇準時機。 其中成功實踐，令他最富成功感的工作，是在校內推動體驗式學習，減少抄寫之餘，亦有更大空間讓學生實踐關心、關懷教育，「好需要家長認同、課程寬度先實踐到。」 學生接觸社區長者 生命教育 他舉例教導「關愛」，德萃其中一堂生死教育課教他印象深刻，他憶述那次讓學生接觸社區長者，替他們剪頭髮及化粧，最後拍攝一輯實為「車頭相」的證件相，學生回想自己上一次拍攝證件相是為了製作旅行證件，「其實獨居長者唔會去旅行，解釋返人生嘅最後旅程其實就係死亡。」 他續說，跳出津校另一原因是看見社會需要人提出解決方法，擺脫津校的「半個公務員」身份後，可透過更多不同渠道參與，包括協助坊間的學校應用程式GRWTH的開發工作，另外亦有參與功能校服物料開發，以及繼續推動早年成立的社企DreamStarter。 教學以外，朱子穎上任前後，德萃曾捲偷步收生等多場「媒體風波」，他直言這些事件較棘手，但學到更細節地以理服人： 引用馬雲先生的說話，當你件事成功、得到人認同，隨之而來一定會出現攻擊者、敵人，但重要嘅係做返好自己，同持份者、家長更緊密溝通，每次遇到攻擊，更鞏固自己團隊。 子女讀德萃　家長身份助掌握成效 ▲ 身兼管理6間學校的校長以及為人父親，朱子穎承認過去一年犧牲了與兒子的相處時間。圖為大埔德萃小學學生在疫情將「美食車」改裝為「圖書車」。（陳國峰攝） 德萃幼稚園部及小學部總校長朱子穎加入德萃前已計劃實踐不少創新教育理念，目前他及德萃多間分校校長及教師，都讓子女在德萃就讀，能夠同時以家長身份掌握新措施成效。在疫情下，他讓兒子跟車一起派電腦給基層學生，分享自己的「有餘」。   朱子穎形容在津校推動全新想法容易得多，但私校需要取得家長及教師等持份者較大認同才能實施。他早年已在津校推動電子書包等科技教育工作，他以推出手機應用程式作比喻，強調「要以顧客為優先」，用家有自由選擇使用與否，要取得家長、學生意見才可以確認每一步改革。 疫下貢獻教育　棄親子時間 我哋自己校長嘅所有小朋友、好多老師（的子女）都係喺返自己學校讀書。 他形容這種情況在其他學校比較少見： 我都係呢間學校嘅家長，每實施一個計劃，自己就知道到位未，慢慢一步步做，按部就班。 疫情下教書難，身兼家長更難兼顧照顧子女學習，朱子穎說，回顧在疫情下這一年，原先打算將五分三時間分配給教育、五分一分配給家人、餘下五分一用作貢獻城市及教會，實際上給予教育時間超過預期，結果便「放棄咗陪阿囝時間」。   雖然日常親子時間減少，但朱子穎說，疫情下亦改變他建立親子關係的方式。兒子現正就讀二年級，有時更會陪父親上班，回到學校看書、上網課，再等他下班回家；去年疫情爆發初期，朱子穎曾親身到社區派發由有心人捐贈的電腦，他笑言兒子跟車做了「送貨仔個仔」，並透過那次經驗，教導兒子「分享有餘」的理念，其後也促成兒子與德萃其中一間分校校長的兒子合力創作正面抗疫歌曲，分享互供互給的信念。 家長「試堂」讚好插班讀德萃網課 ▲ 德萃教育機構早於前年建立網上學校雛形；採訪當日有校長子女回校上網課，參與網上實時問答活動。（陳國峰攝） 新冠肺炎疫情促使學校的網上教學「入屋」，家長可直接看到教師表現如何，雖然受退學潮及移民潮影響收生，但德萃幼稚園部及小學部總校長朱子穎指，仍有其他學校的家長透過網課「試堂」後，決意插班入讀德萃。 疫情下幼稚園出現退學潮，朱子穎指德萃幼稚園亦受影響，但去年仍能在逆市有足夠學生家長支持，在馬鞍山增設多一間幼稚園；小學部亦面對移民潮引發的退學潮，透露3間小學在近半年有約30至40人因移民退學。 不過，即使疫情下全面恢復面授課堂遙遙無期，也有其他學校的家長插班面試表明決定要參加該校的網課，引述家長說︰「我哋confirm（確認）插班入嚟join（加入）你哋嘅Online learning（網上教學），因為過去幾個月我去咗隔籬阿B仔上緊你哋學校課堂，覺得學得好好。」 他認為新常態下「學習入屋」，「學校做好網上教學本質及課堂設計，切合學生及家長需要，更加可以印證自己的教育是否成功。」 朱子穎表示，他早在2018年於德萃上任時，已着手推行學生「一人一機」及教師網上開會等基建工作，要管理多間分校的他形容「教師網上開會已成常態」，「教育局去年年初一宣布停課，初三、初四老師已經可以如常（網上）開會」。 網課如網購 須添額外價值 今天網上教學已成為新常態，而他早於2019年建立網上學校（Online School）的雛形，他又以網購比喻，強調網課要比面授課帶來額外價值。他舉例指，在疫情下透過郵寄實物材料包，有助傳遞知識技能；又透過師生比例低至1對5的「圍爐取暖」環節進行德育課堂等，另維持網上生日會及聖誕派對等，以助學生建立群體生活。 疫情中小學生難以避免長時間的實時網上授課，上網時間長，朱子穎建議家長可在家中設定面向牆壁、背向客廳或飯廳的位置，供子女上網課，讓子女在使用電腦期間注意到自己的上網行為亦有機會被父母留意到，以免接觸不當網上資訊。 轉載自：2021-01-18《經濟日報》轉戰私校遇疫情屢碰壁　朱子穎「身教」擁抱困難成功引體驗式學習 轉載自：2021-01-18《經濟日報》全數分校校長子女讀德萃　家長身份助掌握成效 轉載自：2021-01-18《經濟日報》移民退學潮衝擊收生　家長「試堂」讚好插班讀德萃網課

  每年的12月，當一家大小在璀璨的聖誕燈飾下享受天倫，在夢幻繽紛的佈置下，期待着聖誕節的來臨時，另一邊廂，各大商場及店戶亦出盡渾身解數，力谷聖誕銷情，不斷鼓勵大家購買禮物，給身邊人傳遞愛意。或許你也正在煩惱為孩子選購什麼聖誕禮物，這亦是給予我們作為父母或師長一個好機會，趁機教導小朋友正確的消費價值觀，那就是將要購買的，究竟是「需要」，還是「想要」。 是「需要」還是「想要」 「需要」購買的物品，明顯是我們的日常必需品，可能是替換一些更好質素，或更具效能的產品。家長為子女選購這類物品時，不妨向他們解釋購買的原因，以及教導孩子先在網上比較相同功能及性質的產品，讓他們從小明白到，廣告只能作資訊參考，在決定前，必須作「性價比」， 因為產品定價往往與品牌或廣告代言人掛鈎，所以不一定高價格就是好品質，有時低價格也買到好的產品，要當一個精明消費者。 玩具店是孩子的王國，但每次經過，不難發現，總有一兩個擦着紅眼睛的小朋友在扭買玩具。父母要處理這類情况，便要教導孩子分辨「想要」和「需要」。「想要」的東西，不一定是「需要」的東西。有時是因為個人的興趣或喜好，甚至乎是因為滿足心靈的需要，明明已有足夠的，但想要更多。這裏不是否定給孩子購買一些「想要」的玩具或產品，而是希望孩子可學習適當的期望管理。 冷靜3天 通過努力換取 當孩子提出「想要」的東西，家長不一定要即時滿足他們，反倒過來讓孩子先解釋為什麼想要這樣的產品。最好的方法，就是讓孩子先冷靜3天，就像現在坊間美容公司提出的「冷靜期」一樣（媽媽們一定知道），3天之後孩子仍然想要的話，父母可以給予孩子一些任務清單，如做好功課、自己檢查書包、考試或測驗成績很好、主動做家務等，讓孩子為得到自己想要的東西而努力，灌輸儲蓄的概念，讓他們明白到「想要」的東西，是要通過自身的努力，用儲蓄來換取的。 向有需要的人共享資源 上述兩點，或許很多父母已經做到，在此我想提出一個更加高尚的價值觀，就是向有需要的人分享自己的有餘。我認為家長應讓孩子從小就明白到，今天他所擁有的，是上天給予的祝福；當你擁有充足時，其實可撥出一部分，向有需要的人共享資源。 父母可協助小孩建立習慣，在每年聖誕節也撥出儲蓄的一部分，為曾經幫助過他、關心過他的人表達一點心意，又或是捐助社福機構，幫助有需要的人。雖然孩子能送上的金錢不多， 但如果能把這個價值觀帶給下一代，我們的社會將變得更加美好。 最後，聖誕節來了，媽媽們也不要忘記為丈夫們獻上一點心意，可以考慮送一部PS5 router給辛勞的爸爸們，因這是他們上網「需要」的。（寫給我太太的，有同感的爸爸們也可以分享本文章） 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2020-12-01《明報》專欄：趁聖誕教導孩子正確消費觀

當你步出家門，踏足街道，必然會見到交通燈。交通燈的角色很重要，不論行人、司機，都需要依靠它的指示，來幫忙橫過馬路或行車。但可有想過，昔日香港還未有交通燈的時候，人們是怎樣生活的呢？   100年前的香港，車輛流量不多，交通不算繁忙，要管理交通，最簡單的，便是以人手方式處理。在1920年代，交通警以手杖及手號來指揮較繁忙的十字路口的汽車往來。後來，為免交通警日曬雨淋，於是設立交通亭，讓交通警可站在亭上指揮交通。隨着科技的進步，到了1950年代，小部分的交通亭增設了由人手操作的燈號，交通警可按當時的路面情况按動不同的燈號。雖然科技優化了交通亭，但在那個年代，交通警對路面管理的智慧及經驗，仍然是每個交通指揮點的核心。 時代巨輪一轉，到了香港的1960年代，所有交通亭已完全被全自動、不經人手操作的交通燈全面取代，交通亭在香港的歷史任務正式告終。這批電腦控制的交通燈，24小時運作，不需要進食，不需要去洗手間，不需要輪班，也不需要休息，基本上並不會犯上任何人為的失誤。那麼，過去40年一直在交通亭上付上了自己一生青春、盡心盡力為香港市民指揮交通的交通警，有天赫然發現自己的專業，竟被一條交通燈柱所取代，究竟他們會否抱怨科技奪取了人的工作？還是會不停反駁新科技不及人手的好呢？ 人類經驗智慧 融入科技 了解過交通燈的歷史，不妨又看看今天教育與時代新常態的關係。經過這次世紀疫症，相信香港每個家長及教師，也經驗過何謂停課不停學，學生如何利用科技在家中遙距學習、進行活動。如今應用資訊科技在教學上，已經與「新常態」這個名詞混為一談。很多人都認為，教育新常態，就是指把平板電腦、不同的網上平台及系統應用於學生之上，把教育變革推在科技的尖端。 經過10個月來全港大規模的線上學習後，我深信教師和家長都會發覺，單單把教育放在科技上，並不是今天孩子所需要的，這樣發展下去，我們的孩子就像當年手動控制交通信號的交通警，當有更先進的自動化科技出現時，我們的下一代便會被取代。事實上，今天時代所需要的，並不是眼前最新的科技，而是要發揮人類智慧及經驗的傳承。像今天的交通燈，其實是把交通警對交通管理的敏銳及經驗，轉化成程式，編進整個香港城市每一條交通燈的程式裏，讓各交通燈能自動指揮交通，促使香港能成為一個更安全的城市。 今天，香港街道上已經找不到任何的交通亭，只有在香港山頂甘道的警隊博物館內才可以看到。或許在50年之後的歷史博物館中，也會放置一些2020年疫情下，香港學生利用平板電腦在家中上Zoom課的展品，來紀念這個年代的香港。但不管時代怎變遷，「教育」其中一項重要的功能，就是「承先啟後」，就讓我們一起努力，與孩子一起創造更美好的將來。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2020-10-20《明報》專欄 交通燈的出現