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何謂「社會」呢？廣義是指由個體建構而成的群體，當中具有獨特的文化和生活習慣，當人類之間互動及交往，組合起來便可稱為「社會」。如果從父母的角度來看，「社會」是一個讓子女成長的地方，子女完成學習階段，從學校畢業，離開父母師長的保護（或操控），為生活、薪金、工作、理想打拼，即我們所說的「投身社會」。 作為父母及師長，我們總有一種思維，就是要保護我們的孩子，不讓他們被這個「社會」所同化及洗禮，因為我們都認定社會的價值觀總是扭曲，人性總是醜惡。只要把孩子留在學校這個安全的環境，家長及老師便能夠為小樹苗遮風擋雨，他們就可以健康茁壯成長，毋懼外面的風風雨雨。 但經歷過2019年這個暑假，你真的認為自己有能力把社會與學校分隔嗎？無論你的孩子年紀多大，懂事與否；無論你花多少時間盡力避免子女不接觸政治，他們還是有機會從報章的頭版、電視新聞片段、街上的塗鴉，知道今個暑假在香港所發生的一切。你的孩子或許會問：為什麼有些示威者要攻擊警察？為什麼警察要腳踢跪下的市民？ 讓孩子遠離政治 有可能嗎？ 學校本來就是社會的縮影。試想想，學校裏一樣有「衣、食、住、行」等關係，即是「校服、午飯、課室、校巴」；學校亦有「政治、民生、法律、執法機構、一般市民」，即是「學習政策、學生福利、校規、風紀、學生」。既然兩者的體系設計一樣，今天在社會發生的事情，難道就不會在學校發生嗎？ 舉例，風紀在執行校規時，少不免會與同學產生一些衝突；教師處理部分學生服飾或髮式等校規時，總會碰到一些校規沒有清楚說明的地方；中文組的老師在處理學生欠交功課的問題上，有需要時，亦會把學生資料轉交訓導老師。大大小小的衝突總會在有人類的地方出現，那麼社會與學校的分別究竟在哪？ 學校雖然是社會的縮影，但我們知道「教育」更重要的任務，除了把知識傳遞給學生，還有要教導孩子「價值觀」，如正義、犧牲、堅持等，但同時亦會教導學生如何寬恕、妥協、和平、慈愛、復和等。 灌輸正確價值觀放首位 如果我們可以在學校裏，把灌輸正確價值觀放在要處理事情的首位，便能輕鬆處理大量人與人之間的糾紛及衝突。學生要關心今天的社會，除了單單空談政治外，學校更應該讓學生身體力行，用體驗的方式來接觸社會。我們不能讓孩子一邊說關心香港的未來，卻只是空談眼看不見20年之後香港的政制發展，但就不去關心眼前有需要的人。在這個紛亂的時代，我們更應讓學生先關心今天在學校社區中有需要的人，如學校附近的長者、露宿者或低收入人士。 當學生透過服務學習，更切實了解到現實社會的結構，或可化為更大的學習動力，因為孩子明白用學習來裝備好自己的原因，就是要改變未來的社會，讓社會上的人生活過得更加快樂。 轉載自：2019-09-3《明報》社會與學校的藩籬

怎樣的學校才算是”Happy School”呢？一群來自德萃小學（下稱「德萃」）的小一、二年級學生，就覺得愉快校園應該充滿歡樂的笑聲。於是繼去年底Dreamstarter募資日後，德萃的HaHa Harmony（哈哈哈埋嚟）組便開展為期一整學年的笑話分享大行動，冀盼透過分享笑話和IQ題，以好玩輕鬆的方法來拉近師生之間的距離，甚至希望將快樂從校園廣傳至社區不同的角落。 校園多元文化引發靈感 今年是德萃革新的一年，新校長接任、校園大翻新、師生人數亦大增，當中不乏來自 五湖四海，如非洲、澳洲、中國、哥倫巴亞、韓國、日本等，小小校園彷如聯合國， 存著多元種族與文化。 14位來自小一、二年級的學生因著Dreamstarter計劃而走在一起，一方面努力適應初 小的新生活，同時又覺得要跟不同背景的老師、同學打成一片，好像不太容易。在 Dreamstarter啟動初期，組員們腦裏不禁存著一大個問號：有什麼東西可以讓校園生 活更融洽快樂呢？ 就這個問號，組員們紛紛提出不同的建議來，譬如有組員提議在校內售賣健康零食，又有說賣壽司、賣玩具、賣DIY飾物、賣書包……經過一輪討論和思考，指導老師和組員們都發現，所提出的點子其實離不開一個核心價值——讓人快樂。然而，有什麼渠道能實踐心目所想呢？ 十幾個小腦袋又再震盪，終想到以「分享笑話」為最好玩和最直接傳遞快樂的方法，於是訂定目標，包括以出版、手機Apps、影像、Roadshow或電台廣播等渠道分享快樂，讓人與人之間變得和諧，生活更添樂趣。 先學「講」出自信來 HaHa Harmony組在指導老師帶領下，著手搜集不同的有趣笑話。 但要以笑話逗人歡笑，總得用上適當的說話技巧。指導老師發現組員們大都不慣站於人前說話，即使敢於站出來，說起話來不是聲線太小，就是表達力弱，無法把笑話的趣味演繹出來。 於是，組員的學習就由基本功入手。指導老師花上三個月的時間，訓練組員們說話技 巧，由個人演說到分組演繹都有，透過不同題材的笑話，各組員學習咬字發音、語氣 、表情、動作等，亦藉著說話技巧訓練來建立他們的自信心。 不僅如此，指導老師更邀得「2018十大傑出青年」得獎者之一的印裔廣東話棟篤笑藝人阿V（Vivek Mahbubani），現身校園親自向組員分享其創作和說笑話的心得，又即場指導組員們如何演繹笑話，令組員獲益良多。他更鼓勵組員們嘗試作生活小筆記，把日常生活的有趣事情記下來，再加以想像力，從中發掘創作笑話的靈感。 由圖像到文字學造書 出版笑話書是HaHa Harmony組的共同夢想。但一本書是怎樣誕生的呢？這問題可真 考起這群初小生了。 指導老師發現這班只有初小程度的組員們，文字表達力較弱，但卻很喜歡畫畫，每每 能以圖像表達自己的想法。於是，在計劃實踐的過程中，指導老師經常請組員畫畫，例如自畫像、為笑話畫插圖、畫最近發生的難忘事等等，透過他們親繪的圖像和自製8頁小書，來訓練組識力及表達力，並教導他們怎樣以簡單的文字表達心中所想。 出版書籍需要專業知識。為了讓組員們對書籍製作有多點概念，指導老師請來資深廣告人周廸倫先生，為HaHa Harmony主持兩節的書籍排版及設計工作坊，講解書的結構和示範如何以電腦軟件為書籍進行排版及設計。組員們亦有機會嘗試將自己設計的圖像改頭換臉，感覺好玩又新鮮。 小息Busking與眾同樂 經過大半年的努力，組員們已搜集了好些笑話，並加以改編及配以插圖，成為HaHa Harmony組自家製的笑話。但只有組員們互相分享笑話，談不上達致建立Happy School的目標。 於是，指導老師為組員們特意於小息時分，於校園一角來個「快閃Busking」，聯同另 外兩組Dreamstarters——Rubbeatz及HoHoVan，在短短15分鐘的小息來個笑話、小 吃加音樂的分享環節，組員們把演練好的笑話與過百位同學分享，場面熱鬧又笑聲連連。 從大氣電波送放笑聲 於校園分享笑話，成為HaHa Harmony組實踐夢想的重要里程碑，不過怎樣才可能再 多一走步，把快樂由校園輸送到社會不同角落呢？ 在偶然機會下，HaHa Harmony組得到香港電台第5台的邀請，於「普出校園精彩」節 目中接受訪問，分享計劃的理念和追夢的點滴，更有機會於大氣電波分享笑話，將快樂廣傳；不僅如此，組員們藉機會深入錄音室，認識廣播業的工作與環境，成為他們難能可貴的學習機會。 募資成功「書」送快樂 走過大半年多方面的摸索與嘗試，過程中有不斷重複的練習，有突破自我的新嘗試， 組員們對共同的目標多了清晰和投入，來到最後一個目標，就是出版屬於HaHa Harmony的笑話書。 然而，在構思出版的初期，HaHa Harmony組發現資金根本不足以支付出版費。於是，指導老師為組員們撰寫募資信，廣發給組員們的家長群。沒想到，一呼百應，短短兩星期內，由最初的2百多元資金躍升至9千多元，足夠支持HaHa …

「生、老、病、死」是人生必經的階段，離世是人生旅程的終點。然而許多家庭對死亡這個話題十分避諱，導致小朋友產生陌生的恐懼。有學校嘗試從生命教育入手，灌輸正確的概念，希望改變、加深小朋友對生命的認知。 早前，德萃小學與基督教銘恩堂大埔堂銘恩中心合辦了一系列以「為長者留下最美一刻」為主題的親子義工活動，推行生命教育，德萃小學的家長們帶同子女，齊為社區內的長者免費進行表演，並提供剪髮、化妝、分派食物、拍證件照等服務，讓他們為長者人生最後階段作出服務。 ^家長義工為長者準備食物。 ^家長義工和其他義工為長者化妝扮靚。   長者與小學生接觸 有「孫」的感覺 參加的家長希望為長者帶來愉快的一天外，也讓子女學懂愛與支持社區內的長者，做個富人情味、樂於助人的小朋友。「我想讓小朋友多點接觸長者，從中學會如何尊重長輩、互相了解、幫助有需要的社群。」 「現今小朋友很多是為讀書而讀書，他們少了接觸社會的機會，香港生命教育的課題需要更普及化，應多了解長者與青少年的關係。」 ^小助手在旁幫手清潔場地。 ^有小學生為長者摺出「紙飛鏢」，有長者坦言對着小朋友有對着「孫」的感覺。   負責遊戲的基督教銘恩堂大埔堂銘恩中心義工Anita指出，看到小朋友與老人家玩得十分融合。「老人家很喜歡小朋友，一看到小朋友就很開心，如早前我們與小朋友在街頭派發宣傳單張時，我們刻意告訴老人家有小朋友表演，他們立即答應出席，可見他們真的很喜歡小朋友。」有長者形容與小朋友相處，有跟「孫」玩的感覺。 ^同學仔齊齊為長者落力演奏。 ^長者們細心專注地欣賞學生的個人表演。   離世後在天上重逢 Anita補充，「其實小朋友知道，人有生老病死，平常看電影，都有生離死別的畫面出現，很令人痛心。但我告訴小朋友，信仰告訴我們日後會在天間再見，不要怕，那是生命循環。」 透過今次親子活動，除了增加兩代交流，另一重意義是幫老人家拍下一張「證件相」。 ^Anita表示，是次活動讓小朋友與老人家溝通，訓練耐性，學習關愛。   「證件相」的意義 所謂「證件相」，說白就是為長者們拍一張「車頭相」。活動先為長者們悉心打扮化妝、打造髮型，然後進行拍攝，希望日後老人家在出現不幸狀況時，也能夠有一張相片，紀錄了他們最美的一刻。 在家長義工與老師的帶領下，小朋友會在活動中，在不同範疇上，擔任「小助手」的角色，例如協助家長義工與老師完成任務。當中，小朋友需要親自與長者互動與交流，細心聆聽長者的需要和了解其心聲。 「活動完結後，我們會與小朋友解釋，老人家並不是真的需要一張證件相作旅行用；反而是當他們生命到了人生最重要的一個旅程，生命完結之際，這張相片象徵意義會變得非常大。我們希望他們以好的妝容、漂亮的衣服、燦爛的笑容，在與小朋友相處最開心的時間，去拍下這張照片，留下記念。」   ^小助手正為伯伯「打呔」。 ^伯伯在小助手和義工的整理下，顯得文質彬彬。 ^攝影師為伯伯留下了「美麗下的一刻」。  ^徳萃小學及漢師德萃學校總校長朱子穎指出，「在書本上，常常提及如何關懷老人家、如何體會生命等，其實這種『紙上談兵』的方法效用不大；最重要是體驗，要讓小朋友親身體驗一次。與老人家最傳統的相處方式，就是去探訪老人院。然而，這些一次性的服務，我們認為實踐不難，但成效真的大嗎？」這個問題很值得學校反思。   讓小朋友反思生命的意義 徳萃小學及漢師德萃學校總校長朱子穎坦言，在我們華人文化中，尤其在香港此地方，許多父母也很避諱談及「生與死」。 「這次活動除了幫助老人家外，更重要的是，與小朋友反思生命的過程。我認為反思過程並不容易，所以為甚麼要邀請父母一起參與，就是因為中間有很多需要Debriefing（解說），需要父母與小朋友談談生命歷程。」 ^家長義工正為長者精心打扮。 朱校長直言，「死亡不會理會你的年齡，不會因為你是九歲而延後找你，或是因為你九十歲才來找你。每一刻，也可能要面對死亡。」他認為認識死亡，才能擁抱生命直正的價值；把握當下，明白珍惜所有才最實在。 但當我們提及「死亡」，大家也會覺得待小朋友長大後才理解；但死亡其實每天也在我們身邊出現。死亡不會因為你還小，而選擇不在你身邊出現。因此我們如何教好我們的小朋友，這正正是學校教育需要做的責任。 朱校長形容自己於活動中，看到一個美麗的畫面。一位平常對自己子女照顧有加的媽媽，今天化身為專業的髮型師，她持起自己的專業，指揮兒子，幫手完成任務，過程中兩母子十分合拍。「這讓小朋友充份觀察到，原來平常照顧自己的媽媽就是這個模樣，當家長親身服務社群的時候，也是小朋友能從身教中學到最多東西的時候。」 ^同學細心聆聽「指揮官」的命令，輔助母親，遞交工具。 ^家長義工為長者們度身打造新髮型。 身教形式實踐德育 德萃小學創辦人兼校董會主席徐飛指出，「我們〈學校〉很努力去以親身體驗、身教的形式實踐德育，比起書本上的文字、或者灌輸式的影片，更有實質的作用。希望小朋友能在實踐中學習，如在實踐中會經歷被老人家拒絕、會被不認同，這些情況也是學習過程之一。」 「當他們幫助到老人家，對他們長遠身心發展的幫助非常大，德育觀念、對老人家的尊敬也會加深。」 ^徐飛(左)及朱子穎校長都認為以體驗形式教德育成效更好。 朱校長指出，德萃小學成立了「家長義工親子義工隊」，希望日後可以通過組織，以家長的專業知識、對社會的觸角，舉辦有意義的親子義工活動。徐主席補充，學校會於未來繼續推廣義工活動，他深信香港社會有更多長者需要幫忙，希望繼續為香港不同社區略盡綿力，回饋社會。 ^物輕情義重，長者收到富人情味的紀念品後難掩喜悅。   轉載自：2019-08-05《Oh!爸媽》【德萃小學親子義工活動】從親身體驗學習擁抱生命 為長者留下最美一刻

子女沉迷電子遊戲，常耗時於虛擬世界而荒廢學業，是不少父母的煩惱。但若果有一種遊戲，能讓子女玩樂的同時，吸收學科知識，你會讓小朋友玩嗎？ e²Sports早前於新開幕的數碼港電競場，為本港中小學舉辦了「塊學聯盟電競比賽」(Blocky League eSports Competition)，致力推動學校組織電競校隊，讓學生從競技遊戲及群體活動中，享受自主學習的樂趣及發展終身學習的能力。 ^遊戲結合了本港高小及初中課程，以遊戲式學習提升學生學習動機，寓學習於遊戲，鼓勵全香港中小學學生從網上自主學習。 ^是次「塊學聯盟電競比賽」的獎品十分豐富。 PaGamO 兒童遊戲學習平台比賽 比賽以PaGamO的遊戲進行，玩家透過回答問題以攻佔領地，而問題是由老師預先設計的學科題目（中、英、數、常識科），進而攻城掠地擴大自家版圖。而遊戲終結時，較多分數與領土方為勝出。 ^玩家需要回答關於英文Tenses的問題。 ^遊戲更結合常識科題目，豐富學生個人學習體驗。 ^學生答對問題能建立自信心與成功感。 ^遊戲讓老師得悉學生在各學科的強弱項數據，從而制訂出針對性及靈活的教學對策。 「電競」提升學生學習動機 電子競技近年在全球各地興起，不少父母也可能把電子競技與電子遊戲混淆，擔心子女容易沉迷虛擬世界。聖公會主風小學校長鄭思思表示，是次PaGamO的遊戲方式，除了加入教學元素外，對小朋友而言，遊戲中的「武器」增加了多元性與趣味性，更能吸引小朋友主動投入遊戲當中。更重要的是，遊戲有限定時間，每天只能玩一小時，因此家長無需過於擔心子女成癮。 ^鄭校長認為，PaGamO的遊戲方式讓雙方爭取分數，可以增加遊戲刺激性。 「小朋友個別差異很大，而這種電子競技的學習方式，能適合某類型的同學，一些平常也喜歡電子遊戲的同學，有助推動他們主動積極學習。」事實上，聖公會主風小學參賽同學，為了這場比賽，曾操練學科題目，增長學科知識，再制定策略應戰。 ^聖公會主風小學參賽同學贏取「小學世界領土排名冠軍」。 聖公會主愛小學司徒老師表示，「平常同學在學校沒有機會接觸其他學校的玩家；這次比賽讓增加了接觸外界的機會，其他學校的同學有些策略、合作形式值得我們學習。而且通過進行比賽，了解彼此距離，有助擴闊視野，是一個嶄新的體驗。」 ^司徒老師認為，PaGamO 兒童遊戲學習平台應更普及化，推廣給更多中小學參與。 「平常一些面對紙筆功課興趣不大的同學，當他們投入遊戲時，自然會為了開拓領土而主動溫習，推動同學學習。」通過電競學習，是一種創新的教學策略，透過學生平常最感興趣的電子遊戲，以挑起學生的學習動機及興趣，以遊戲打破傳統班房裏的教學框架，讓學生從玩樂同時，滲入學習元素。 ^要在多間學校中突圍而出，並不是簡單的事，司徒老師與主愛小學代表商量策略。 ^比賽設有限時，參賽者需要分秒必爭回答問題。 德萃小學的家長們表示，是次聯校比賽有助促進同學與其他學校互相交流，增加比賽經驗；更能從比賽中了解自己長處，並從而改善自己。「此電競是學術性，同學投入遊戲同時，也能訓練自己思維，並在玩樂同時增長知識。這比起只「打打殺殺」的電子遊戲更具學習意義。」 ^德萃小學家長們也到場支持自己子女比賽，並認為有助子女見識。 除了自身增長學科知識外，學習如何與隊友溝通，培養良好默契，也是「電競」比賽中重要的一環。 ^是次比賽同樣注重團隊精神，隊友互相提醒對方。 ^比賽時，需要隊友的良好配合，才能做到合作無間。 ^比賽第二，友誼第一。 電子競技與電子遊戲有何不同？ 相信不少家長也對電子競技有所保留，「電競」就等同遊戲嗎？女子電競職業戰隊PandaCute成員Sleepy，作為是次比賽嘉賓表示，「電子競技擁有競技成份，投入是為了贏取勝利，需要事前制定策略，並在遊戲階段時保持專注力；但若果你當是普通電子遊戲，純粹是為了娛樂放鬆，不會作事先準備，只是為了kill time〈消耗時間〉。」只要是電子競技，即使是輸掉遊戲後，也會作事後檢討。   ^Sleepy〈右〉認為小朋友始終愛玩，把學習知識融入於遊戲中，有助加深對學科知識的印象。 同樣地，小學生在此「電競」比賽中渴求勝利，為了達到目的，也會在賽前做學科練習，務求應答問題時一擊即中；在賽中保持專注力，謹慎地回答問題；賽後認真檢視自己，研究賽時出現的細節，希望下次做得更好。 ^即使是職業選手，面對棘手的問題也會苦惱。   轉載自：2019-07-26《 OH!爸媽》報導本校 融合教學課程 於「電競」推動小學生自主學習