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雖然許多人「聞蟲色變」，但是有一群小學生，對這些小生命充滿好奇與熱愛！3月22日至23日，德萃轄下的三所小學攜手舉辦了一場別開生面的親子 甲蟲 工作坊，邀請了120位同學和家長共同參與。在這場生命教育之旅中，孩子們透過親身照顧甲蟲，不僅悄悄播下了責任與成長的種子，更培養出突破自我的勇氣。 從甲蟲開始一次生命教育之旅 去年12月，漢師德萃學校的馮鑑邦校長在「學與教博覽2024」上，發現了一個引人注目的展位——「蟲森萬象」。這間擁有16年歷史的甲蟲專門店，不僅販售甲蟲，更長期舉辦甲蟲科學探究活動。 漢師德萃學校 馮鑑邦校長 這個發現讓馮校長萌生了一個想法：何不將這個獨特的學習體驗帶入德萃？在與德萃小學部總校長朱子穎校長討論後，兩位校長很快達成共識，決定設計一個親子工作坊，讓同學們在照顧甲蟲的過程中得到成長。 來自「蟲森萬象」的文傑老師介紹甲蟲的不同種類。 文傑老師展示世界最大的甲蟲之一——海克力斯長戟大兜蟲。 起初，考慮到同學們對甲蟲的陌生與可能的抗拒，兩位校長對活動的參與度持保守態度，預計只要有10個家庭報名就開班。然而，大家的熱烈反應出乎意料，報名人數遠超預期，學校不得不加開場次來滿足需求。 學校最終開設為期兩天的工作坊，並將參與者分為四組進行上課。 學會愛，學會說再見 在這場特別的工作坊中，同學們與家長一同認識甲蟲的種類、生活習性和生命周期。最令人期待的是，每位同學都能帶回一隻彩虹鍬形蟲的幼蟲，親身體驗照顧生命的責任與喜悅。 在工作坊的課堂上，孩子們迎來了與甲蟲幼蟲的第一次親密接觸。 漢師德萃學校的馮校長分享道：「有時候小朋友難以體諒父母的辛勞，而同理心並非透過書本或影片就能學會。但當他們化身為『小父母』，細心照料幼蟲，見證牠們成長、結蛹、破蛹而出的過程，這將是一次深刻的生命教育。」 小朋友們和家長一起學習甲蟲知識。 儘管學校精心挑選了培育成功率高的彩虹鍬形蟲幼蟲，但生命總有不可預測的一面。無論是化蛹失敗，或是成功羽化後僅有一年左右的成蟲壽命，這些都將成為孩子們學習面對生命無常的珍貴課題。 助教老師向同學們展示彩虹鍬形蟲，其成蟲壽命約10-15個月，幼蟲期8-12個月。 朱子穎校長強調：「教育的真諦不僅在於傳授知識，更在於如何影響生命。透過飼養甲蟲的過程，我們希望孩子們學會付出關愛、承擔責任，同時也理解生命終有告別之時。」 德萃小學部總校長 朱子穎校長 在照顧甲蟲的過程中 拉近彼此距離 在工作坊中，馮校長帶來了他親自飼養的兩隻彩虹鍬形蟲。這些平日靜居校長辦公室的小生命，如今成為了連結師生情感的橋樑。馮校長表示，這些甲蟲已經成為孩子們課後主動到訪辦公室的理由，不僅讓孩子們的校園生活更豐富，也讓師生之間有更多交流的機會。 「蟲森萬象」的文店長引導同學們輕柔地和甲蟲互動。 「現代家庭中，常常看到孩子們低頭玩手機，親子間的對話空間似乎越來越少。」馮校長感嘆道。他期盼透過共同飼養甲蟲的過程，能為每個家庭創造一個交流契機。當父母與孩子一起觀察甲蟲的成長、討論照顧的方法時，無形中也在編織着屬於他們的親子回憶。 破繭而出 完成勇氣蛻變之旅 除了「蟲森萬象」的文傑老師帶來專業指導外，漢師德萃學校的學生Kara Kwok，也成為了令人驚喜的「小老師」。這位曾成功飼養5隻彩虹鍬形蟲的女孩，在講台上分享她的養寵心得。當她流暢地分享為每隻甲蟲取名的趣事，以及照顧甲蟲的點滴時，自信的神采讓在場所有人都為之讚歎。 Kara特別準備了簡報（PPT），分享照顧甲蟲的心路歷程。 Kara Kwok展示她養的甲蟲。 然而，熟悉她的馮校長表示，對一向內向的Kara來說，這是一次不小的突破：「一直以來，Kara都很少表達自己，更別提要面對這麼多陌生的家長和同學。」 Kara分享甲蟲爬到身上和她互動的相片，引起現場轟動，紛紛鼓掌稱讚她的勇氣。 「我們希望創造機會，讓每個學生都能展現自己的光芒，勇敢跨出舒適圈。」最後，在馮校長的多次邀請和家長的鼓勵下，Kara鼓足勇氣，為自己的成長寫下新的一頁。 Kara（左一）和爸爸（左二）和其他家庭一起觀賞「戰神大兜蟲」。 這樣的突破不僅發生在Kara身上。當文傑老師和助教展示「戰神大兜蟲」，和世界最大的甲蟲之一——「海克力斯長戟大兜蟲」時，許多孩子最初都怯生生地躲在家長身後。但在老師和家長的鼓勵下，他們逐漸鼓起勇氣，伸出小手輕輕觸碰這些看似威猛，實則溫馴的甲蟲。 同學非常有勇氣，同「海克力斯長戟大兜蟲」近距離接觸。 德萃小學舉辦的甲蟲工作坊，不僅讓孩子們學會了責任與愛，更為他們打開了一扇認識生命、理解生命的窗。透過這些小小的甲蟲，可以看到孩子們的成長，看到親子關係的升溫，更看到生命教育的無限可能。 德萃小學甲蟲工作坊120位同學和家長共同參與。 記者：吳祉淳 轉載自：2025-03-23《Oh!爸媽》 舉辦親子 甲蟲 工作坊 讓孩子在照顧生命中找到成長力量

  「開門七件事」是從前煮食的必需品，小朋友知道當中包括哪七種物品嗎？，他們又覺得家裡有哪些最重要的日常用品？   轉載自：2025-03-11 《RTHK 香港電台》凝聚香港 – 童話香港 – 開門七件事  

現代社會急速變化，我們應如何幫助小朋友做好準備，讓他們有能力應對未來的各種挑戰？操練式學習仍會是主流教育理念嗎？AI人工智能技術在教與學中又扮演甚麼角色？就讓德萃幼小中學校發展總監、德萃小學部總校長 朱子穎（朱校長）與大家分享他的看法，讓師長們了解如何以更合適的方法與孩子同行，幫助下一代成功與未來世界接軌！ 朱校長表示學校由去年開始，已全面教授學生如何使用AI支援學習。 教育需配合未來發展需要 操練式學習氣氛籠罩亞洲許多地區，求學也是求分數，但愈來愈多人相信教育不只有一條路，提倡愉快學習的朱子穎校長就有另一番見解。「對我而言，會較看重Future Ready（為未來作好準備）這個概念。以我兒子為例，正就讀小六的他在2045年已投身社會工作，所以我經常會問自己：『到他上班的第一天，他的雇主會要求他具備甚麼能力？』從這角度看，我們今天讓孩子學習的，能否為他們的未來做好準備？現今的教育可否達到Future Ready的目的？」 朱校長認為，時代在變，社會發展走向也在變。因此，培育社會未來棟樑的教育方法也應有所改變。「尤其在AI發展一日千里的時代，我反而更擔心小朋友現在所學習的，到未來會否變成Future Irrelevant（與未來無關）？例如部分純粹靠背誦或搬字過紙的功課或要求，相信很大機會在未來難以大派用場。作為教育工作者及家長，都應當好好思考這一點。」 關於補習和考試…… 朱校長認同學生追求知識的重要性，也不諱言補習有其存在價值。「例如一些父母要上班，家中沒有人看管做功課的，或是學習能力與同齡小朋友有差異的小朋友，就可能需要補習。但如果是為了配合考試制度，爭奪升學學額資源而補習，卻會無形中增加學生的壓力。」他認為，學習與考試完全掛鈎的社會想法已不合時宜：「到學生踏入社會工作時，仍需要在45分鐘內，靠一張紙、一支筆、一個腦袋去考試嗎？如果考試與未來職場需要脫鈎，教育是否仍然要老樣子？這絕對值得大家反思！」 朱校長指出，在期盼本地考試文化和系統出現改變前，教育工作者和家長不妨深思教育的真義：「打個比喻：驗眼的目標不是為了通過視力測試，而是要檢測有否出現近視及如何令視力更清晰。同一道理，考試的目的就是為了學習，而上學也不是為了考試。」 提倡體驗式學習 既然求學不只為分數，學校今天又應該用甚麼方法讓學生的長處及多元能力被看見？朱校長認為，近年許多學校推行的體驗式學習，可鼓勵學生主動學習，亦更容易呈現他們的能力和學習成果。「作為教育工作者，我們盡可能在合理的情況下加入一些動手作的評估，讓小朋友有更多實際操作機會。正如我常說的：『你將孝順二字抄四次，你只能學習到怎樣寫這兩個字，但不代表你真正孝順。』即是很多小朋友的能力，其實是需要具體實踐出來才能作出評估的。」 體驗式學習可鼓勵學生主動學習，亦更容易呈現他們的能力和學習成果。 助小孩子追夢 正因為明白到體驗式學習有助學生成長，朱校長早於2018年已在校內推行DreamStarter計劃。「這計劃讓學生每年可花部分時間尋找自己的夢想，而這個夢想不是空談（例如說要做一個太空人），而是要真正達成某些目標，甚至幫助一些人。過往就有參加此計劃的學生以『關心本地蜜蜂』為夢想，進行了一連串實際工作，如參觀養蜂場、跟養蜂場職員對話等，他們最後更動手做Research，並於校內創辦了一個Bee Hotel。這個例子，正正反映了學生的知識不但源自課室、書本或電腦，也應從實際生活的學習歷程而來。」 讓小朋友及早掌握未來所需技能，將有利他們與未來社會接軌。 科技讓教師更專注於教學與學生成長 除了體驗式教學外，朱校長也大力推動創新科技教育。從學校層面，他由2018年起已在校內全面採用人工智能系統。「主要原因是過去家校溝通效果未如理想，學校往往要靠手冊或通告才能與家長溝通。然而，現今的家長每天工作十分忙碌，往往在下班後才有時間為小朋友對功課和看學校通告，壓力之大不足為外人道也。因此我們決定跟隨大趨勢，應用AI解決現有的家校難題，而事實證明在採用GRWTH系統後，老師能緊密與家長溝通，而家長亦隨時隨時接收到學校資訊，為子女的學習作出支援，下班後不用忙於看通告，能把寶貴的時間用來陪伴和關心孩子。」 朱校長更以自己兒子為例：「在GRWTH的學生智能發展系統協助下，兒子由2018年開始的成長歷程，包括參與活動、不同能力的數據都能被一一仔細記錄，成為一個可供老師或家長參考的成長檔案。」此外，GRWTH去年推出的「AI跨系統正向/多元智能發展平台」，亦能將學校和學生數據變得簡單和統一，減輕教師的行政工作，令他們有更多時間專注於教學工作和學生成長。 朱校長認為在2025年的今天，AI仍未取締人類，但懂得使用AI的人必然會取締不懂使用AI的人。 朱校長指出，他提倡以AI協助成人工作和培育小孩，其中一大重點是及早建立小朋友未來所需技能。「打個比喻：當人類發明了原子筆後，毛筆就很自然地成為了一件藝術品。到了今天，我們並不反對人類善用腦袋去思考和發揮創意、Critical Thinking仍然是人類的強項，但我們亦很清楚在現代社會，單靠人類腦袋的運作並不足夠，因為在AI時代資訊會爆炸，會產生許多不同想法和可能性，所以學生必須要學懂使用AI。在2025年的今天，AI仍未取締人類，但懂得使用AI的人必然會取締不懂使用AI的人。因此我們學校由去年開始，已全面教授學生如何使用AI支援學習。我們希望透過小朋友認識和體驗這工具後，就像我所講的比喻——你擁有了原子筆，但不代表你不用把字體寫靚一些，卻可以節省磨墨、洗毛筆的時間，去繼續發揮學生更多的可能性。」 陪伴同行十分重要 朱校長強調，要讓孩子健康快樂地成長，家校合作很重要：「有些學校會給學生較多功課來鞏固知識，有些則着重給學生不同的體驗，兩者沒有對錯之分，只是期望不同而已。家長和校方朝着共同方向培育孩子，自然事半功倍。」 最後他寄語每位家長：「不要過度保護孩子！我深明每位父母都因愛錫而想保護孩子免受傷害，這的確是我們的責任，但我們也要知道，有時候在合理安全、可行的環境下，讓小朋友經歷挫折、受傷或不如意，才是他們成長的重要一課。過度的保護反而有礙他們成長。陪伴他們一起經歷困難和挫折，更能培養到他們的抗逆能力，而且有了父母擔當同行者，孩子在長大後若遇上困難，也會願意和父母分享。」 轉載自：2025-02-05《親子頭條》朱子穎校長提倡體驗式學習　教育重點：讓孩子教育與未來接軌

  我認為，今天的香港，基本上每一天每一個人的生活都與人工智能（AI）緊接，息息相關。可能你以為沒有這麼誇張，但我可以告訴你，只是你看不見，但不代表AI不存在。AI以驚人的速度融入及改變我們日常的生活及工作方式，但也對教育提出了新的挑戰：我們如何培養學生在這個AI主導的時代中生存和取得成功？答案很清晰，不是要孩子放棄思考，而是要讓他們擁有「第二個腦袋」——批判性思維與AI的結合，才能應對未來的各種挑戰。 批判性思維：教育的核心根基 無論時代或科技如何變遷，批判性思維仍是教育的核心基石，其重要度從未減弱。批判性思維的培養使孩子能夠獨立分析問題、質疑現狀，並在海量信息中甄別真偽。沒有這種能力，孩子可能成為科技的被動使用者，而非積極的創造者。然而，在AI迅速普及的今天，僅僅擁有批判性思維是不夠的。AI技術能以極高的效率生成內容，但它無法代替人類的直覺、情感和價值判斷。因此，孩子需要學會如何與AI協作，將其視為輔助工具，而非取代自己的思考。 一個腦袋不夠未來使用 AI的強大不僅在於它能執行複雜的演算或分析大量數據，更在於它能生成前所未見的內容，例如圖像、文章或音樂。這使得AI成為了一個人人都能使用的創造力放大器。但如果我們僅僅依賴AI生成的結果，而不懂得如何評估、改進和創造，那麼很可能被技術本身所限制。 正如一些教師和家長擔心的那樣，學生可能會利用AI工具來完成功課，這似乎會削弱他們的思考能力。然而，真正的問題不在於使用AI本身，而在於我們是否教會孩子如何正確地使用它。當我們引導孩子將AI視為「第二個腦袋」，協助他們作更深入的探索和創造時，AI才能真正發揮其潛力。我們的目標，是讓孩子在使用AI的過程中，既能保有自己的思維深度，又能藉助工具拓展創造的邊界。 技術與人性的平衡 話雖如此，作為教育者在擁抱AI技術的同時，必須緊記教育的根本目的：塑造完整的人才。我們不僅需要教會孩子如何使用技術，更要幫助他們理解技術的局限，並在使用過程中堅守人類的價值觀。例如，當AI為我們撰寫報告或創作時，我們是否仍能保留自己的聲音與風格？當AI得出的結果影響我們的決策時，我們是否能判斷結果的真善美？這些都是AI教育中不可忽視的議題。 家庭成為探索起點 除了學校，家長的支持也至關重要。家庭可以成為孩子探索AI技術的重要場所，例如，家長可以與孩子一起使用AI工具，討論生成內容是否合乎實際，幫助孩子建立批判性的思考框架。同時，家長還應鼓勵孩子探索AI的可能，例如可否讓子女透過AI的協助，完成父母職場上的簡單任務或工作。 AI時代的到來，讓我們重新審視教育的意義與方式。在這個瞬息萬變的世界中，僅僅擁有一個「腦袋」已不足以應對未來挑戰。我們需要培養孩子的批判性思維，並讓他們學會如何靈活運用AI等新興技術，以創造新的價值。這不僅是孩子面對未來的生存之道，更是他們實現自我價值的關鍵。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2025-02-04《明報》專欄：將AI視為「第二個腦袋」

早前，Khan Academy的創辦人Salman Khan在一個TED演講中提到全球教育面臨的最大挑戰——「師生比例」過高。Khan 指出即便是在全球最富裕的地區，通常一名教師需要面對20至30名學生，而我們也知道，提升學習成果最有效的方法是降低師生比例。理想情况下，一對一輔導是最佳模式，但這種模式一直難以大規模實施，人工智能的普及看來去到這個問題，帶來了一點突破的曙光。 人工智能出現 學生擁有「私人教師」 即便像香港這樣的發達社會，師生比例過高的現象依然存在。在香港的普通課室中，通常一名教師需要面對超過20多名學生。由於每個學生的學習能力、興趣和理解力不相同，教師很難為每個學生提供個性化的指導，這直接影響了學習效率。為要提升教學效能，降低師生比例無疑是最有效的途徑。理想情况下，將比例降低至一名教師對十個學生已經算是資源的最佳配置。然而，人工智能的出現，讓這一比例有可能進一步降低，甚至實現一對一的個性化學習。每個學生都可以擁有一個「私人教師」，協助分析學習情况，提供指導，這將會是教育領域的一次重大變革。 當然，不同的科技公司已經針對這一問題開發了各種系統。任何教育工具引入香港時，必須作本地化和在地化處理，以適應本地的教育環境和文化差異。過去兩年多，香港的學校、教師甚至家長都開始討論人工智能如何應用於教育領域，討論主要是輔助教師的日常備課及行政工作。因此，基於兩年多的經驗及討論，我認為目前應該更成熟地使用生成式人工智能，並進一步探討其在支援個別學生學習的應用潛力。 作為校長，過去幾個月我也嘗試開發一些免費的AI Chatbot，供家長、教師、學生及大眾使用。最初，我並沒有做一個公開AI Chatbot的想法，而是基於我所服務的學校的教師們反饋，需要設計一些能減輕他們工作負擔的工具。許多教師反映，批改學生功課佔用了大量時間，我便思考能否利用AI Chatbot來幫助他們完成這類繁瑣的工作。 於是，我在Poe平台開發了第一個AI Chatbot，專門幫助教師批改功課。這個設計相對簡單，教師只需用手機對着學生的功課拍一張照片，AI Chatbot便能分析出功課中的錯誤，並針對學生的學習需求提供相應的建議和改善策略。當我完成這個工具後，滿懷興奮地與教師團隊分享。然而，經過在場景中應用後，我發現這個工具實際上可能未能真正減輕教師的工作負擔，因為他們每日需要批改數百份功課，若每次都要用手機拍照，再用紅色原子筆將批改結果抄寫回學生功課上，反而會增加他們的工作量。 AI Chatbot為子女批改功課 於是，我重新思考，這個工具在什麼情况下才真正具備實用度。結果發現，這個工具或許對家長及學生的幫助更大。試想一下，當家長在繁忙的一天工作後回到家中，已經十分疲憊，還要花時間檢查孩子的功課，這無疑是一個耗時的過程。如果家長可以簡單地拍張照，AI Chatbot便能為子女自動批改功課，並提供學習改善建議，這不僅能節省家長的時間，也能更有效地針對孩子的學習作出提議，讓每個學生都能獲得更個性化的學習支持。 除此之外，我還開發了另一個AI Chatbot，專為學生或家長在家中輔導功課時使用。有些家長可能擔心人工智能會被用來直接找出功課答案供學生抄襲，由於抄襲答案毫無學習價值，因此，我設計的AI Chatbot並不會直接提供答案，而是通過提出問題來引導學生思考，幫助他們逐步理解題目，從而完成作業。該AI Chatbot會與學生作簡單互動，學生只需輸入一些代表性數字來回應，便能一步步完成思考過程，達到學習目的。 除了這兩個以外，我還針對不同的科目推出了AI Chatbot方案，這批AI Chatbot方案雖然推出只是短短一個月，目前已經有超過4000名家長在使用，幫助學生獲得更個性化的學習指導。總結過去，我們投入了大量資源於補習班、課後輔導等，希望通過這些方式來降低師生比例，提升學習效能。然而，隨着人工智能技術的進步，我們可以更方便、更有效地實現這一目標。我相信開發免費AI Chatbot僅是拋磚引玉的探索，目的是驗證人工智能在教育中的潛能，我期待未來有更多的公司、教師和家長能夠思考如何善用這些工具，從而幫助學生提升學習效能，應對當前的教育挑戰。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2024-11-26《明報》專欄：讓人工智能協助解決教育問題