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  還記得《狂舞派3》的演員奶茶和佳仔嗎？他們一起把街舞帶進了學校，在漢師德萃學校和小學生及父母一起跳舞、拍MV！導師奶茶Lydia更稱今次是她首次任教親子班，爸媽和孩子的互動都令她十分難忘和感動。「佢哋係一齊學習，爸爸媽媽個包袱留喺屋企，好肯付出，真係身教。」她說。 攝影：黃寶瑩 Lydia表示，很多學校或者還會覺得街舞的形象「好曳」，多謝她的學生也同是《狂舞派3》飾演佳仔的小演員劉皓嵐穿針線，讓她到皓嵐的學校任教親子班，也感謝學校的信任，「俾學校見到街舞老師都正常嘅，跳舞係好型嘅」。她指，在戲中她和皓嵐有很多互動，已有親子舞的念頭，而是次在親子班就把她的想法化為現實，任教12對從零開始學習的小學生和他們的爸爸媽媽。 教小朋友跳舞多年的Lydia坦言，一次過教家長和學生是另一種體驗，過程中也令她感動和難忘。「記得有一個學生第一日學已經喊得好勁，之後2、3堂睇得出媽媽不繼鼓勵佢、一齊練習，學生都自信心都大咗好多，係one of the best team。」Lydia說，漢師德萃學校校長馮鑑邦也記得這對學生，「媽媽喺第一堂都有少少怕醜，體力上又好攰，休息咗幾次，但為咗同囡囡一齊學又再企返喺身。之後見到媽媽都明顯有練過」，他又補充，曾經和學生父母了解過學生哭泣的原因，「原來佢見到同學仔跳得好好，佢自己可能拍子差啲，做得冇咁好」。 在這個親子班中，父母和學生都站在同一個起點上，從零學習。Lydia也坦言初時必然是小朋友學得更快，不過家長也十分努力，不時和小朋友一起討論怎樣記住舞步、怎樣跳得更好。「街舞一係好型，一係就唔型。爸爸媽媽都可以咁放、咁型，我覺得全然係想自己啲小朋友都投入、開心，所以佢哋先要做好自己、好肯付出，將個包袱留喺屋企，真係身教。」她說。 +14 家長：同仔女變咗同學、釋放Energy 一年級的Elle和五年級的Max也和媽媽一起學習，感覺也十分新鮮。Elle和媽媽本身有學芭蕾舞，但一開始也感到舞步不容易記住。Elle媽媽笑言女兒變成同學，看到女兒原本感到困難，但後來跟她說「好易之嘛」，感受到她的進步。媽媽又指，初次見奶茶和皓嵐跳街舞覺得好型，自己又不是「好型」，但奶茶能令氣氛變得很融洽和投入，「釋放大家啲energy」。 Max和媽媽則認為奶茶導師的教導方法令他們更易記得舞步，「佢（奶茶）會作啲口號；又有片段，可以畀我哋返屋企睇住練習」。她覺得Max學習跳舞之後，專注力有所提升，又發現兒子的拍子感很好、對跳舞很「上心」，每晚臨睡前也會提醒她溫習舞步，親子間的陪伴時間和話題也增加。 校長：父母為仔女開心　好肯付出 漢師德萃學校校長馮鑑邦和德萃小學校長高思敏指，當初請奶茶和皓嵐一起與家長分享街舞歷史和即興表演時，家長和學生已經十分興奮，希望可以入到體驗班和進階班。「我哋要求家長和學生要先拍片，再挑選12對親子上5堂，最後就拍一個MV。」2位校長看到家長為了讓子女開心、想被選中入班，皆落力付出時間和努力。 今次活動幫忙牽線的皓嵐也有幫忙做小助教，更感到家長「簡直有團火，好想跳好啲、再跳好啲」。而他又親身體驗到做導師的辛勞，必須比學生更努力，才能好好上課，笑說：「我以後會尊重所有老師。」 轉載自：2021-07-16《香港01》爸媽和小學生一起學街舞拍MV　導師奶茶首教親子班：學校好大膽

孩子總對遊樂場有無限想像，若把理想樂園親手成真，定必是個難忘回憶。時代廣場與植物花園莆町Botanic Union邀請了德萃小學部和幼兒園部合作，收集過千位孩子的理想遊樂設施畫作，並以環保物料打造一個大型戶外植物遊樂園《It’s Play Time!》。德萃小學及幼稚園部總校長朱子穎表示，親自把草圖變成實物，對孩子來說，感染力特別大！ 攝影：鄧煥儀（部分相片由學校提供） 5歲男生：想手拖手玩獨木橋 遊樂園內有一座以輪胎和欄杆組成的獨木橋，正是5歲男生黃海晨的意念。黃太分享，與孩子討論設計時，不希望是由她作主導創作，反之是引導孩子思考。「我提議不如睇返以前去日本、新加坡遊樂場嘅相，佢就話想整上次喺日本見過，好好玩嘅平衡木。但一個人玩好悶，就想設計一款係兩個人、手拖手玩嘅版本。」 黃太補充，疫情以來孩子留家的時間長，是次體驗讓孩子自由發揮，動手參與創作，尤其難忘和快樂。「過程中我哋從旁協助，鼓勵佢試咗先。佢會覺得『大人嘅世界我都有份參與』，對佢嚟講係一生難忘。」 場內可愛的巨型花朵，是另一位女生薛尚知的創作。媽媽薛太攜同女兒的手稿來到遊樂場，她指女兒一向喜歡大自然，來到現場心情興奮。「玩樂對小朋友好重要，嚟到真係好似真實嘅遊樂場，佢見到自己設計嘅花花、畫嘅車軚，又可以坐上去隻馬，想邀請朋友一齊嚟玩。」 漢師德萃學校六年級學生馮哲及林家慧是分組繪畫車軚的組員。他們分享，組員間需分工合作，因應個別能力負責繪畫不同部分，從中亦體會到團隊精神。「當你做做下覺得好攰，我抖一陣，隊員繼續畫。之後又會想繼續做，啲力好似用唔完！」 校長：「創意」好難教！ 漢師德萃學校馮鑑邦校長表示，邀請學生設計遊樂設施後，挑選了約50個草圖，再思考如何化成實物。學生在創作過程中除了可應用環保概念，更可培育創意。「當你遇到困難，要解決，就需要爆發創意，其實係解難能力嘅一種。好多家長都覺得好重要，但對學校嚟講係好難教嘅嘢。」 德萃小學高思敏校長表示，學生最大的得著，除了發揮創意，更可體會升級改造的過程。「小朋友喺油車軚嘅過程，學習環保之外，亦係耐性訓練。除咗車軚，下次想用膠樽喺學校做種植設計，俾小朋友參與其中。」 德萃小學及幼稚園部總校長朱子穎指，邀請孩子繪畫遊樂場設施，再把孩子的草圖化成實物，可讓孩子實在的感受環保理念。「環保係對世界投射嘅關愛，你係愛二十年後嘅世界，先會環保。呢個活動畀學生實踐參與，可以帶出教育理念。」 轉載自：2021-07-07《香港01》德萃學生設計環保植物遊樂園　理想遊樂場成真　校長：感染力好大

家長生態是這樣循環的：每年6月，小一放榜後，K3家長都忙於為子女叩門，希望找一間「更好」的學校；另一邊廂，小一至小四的家長，則忙於替小朋友溫習，準備應付學期尾的考試；小五的家長比其他家長更加緊張，因為孩子迎來第一次呈分考試；小六家長就擔心子女中學派位不夠好，所以忙於整理資料夾、面試日的交通安排，務求為7月的中一放榜做好準備。 對家長來說，每處理好上述一件事情，便希望與子女吃自助餐或到酒店staycation慶祝一番，因為每個家長都渴望完結上述的教育遊戲。如果今天告訴你，「教育」基本上是一場人生無限的賽局，會否為你帶來無限的煩惱？ 著名作家賽門‧西奈克（Simon Sinek）所撰寫的《無限賽局》（The Infinite Game），可以為家長帶來另一個思考角度。他提出的「有限」及「無限」，並不是「有盡頭」或「沒有盡頭」的意思。「有限賽局」，指的是有既定、已知玩家、固定規則的局面。參與這遊戲的人在事前都有共識，達成某個目的之後，賽局就結束。例如球類競賽就是有限賽局，有比分、規則，時限內分數高的球隊，便可以獲得最後的勝利。 「有限賽局」 消磨孩子學習熱忱 很多家長把教育視為「有限賽局」，把孩子教育視之為可量化的目標，如通過面試訓練，以考入名校為教育的成功；通過補充練習的操練，在考試中成績名列前茅，便完成了教育孩童的使命。我並不是反對「努力用功讀書考取功名」這個概念，但單一把教育設定成有時限的目標，孩子就像倉鼠在滾輪上不斷地奔跑，因不斷重複同樣的模式，在完成求學階段後，已經沒有學習新事物的熱忱。這又是否家長所期望的教育目標呢？ 「無限賽局」 不設關卡、毋須「打大佬」 相反來說，「無限賽局」指的是有些已知、有些未知的玩家，彼此沒有明確或事先同意的規則，也沒有時間限制。玩家在賽局內可以打破慣例、決定自己如何行動。因為沒有終點線和時限，也就沒有人能「贏得」一場無限賽局。玩家的首要目標是不停地玩下去，讓賽局持續下去。就像現時孩子很流行的電腦遊戲Minecraft一樣，遊戲沒有設下關卡，沒有「打大佬」任務要玩家完成，但當玩家投入建設或探索這個遊戲世界時，他們可以創造無限的建築物，設定不同的物理觀及生態圈，讓其他遊戲玩家不斷研發下去，創造很多不可能。 如果家長把孩子一生人的教育視之為「無限賽局」，那麼「學習」便不應設下任何框架，亦不應單一量化學習目標，並相信自己的孩子就算今天在一件事情上失敗，只是明天的未成功；有時限的考試及升學，只是孩子人生學習路上的一段過程，倒應把教育孩子的心思及精神，花在孩子對尚不存在的未來抱有更具體的願景，讓他們明白到教育目的，是要為未來的人類帶來更美好的生活。我深信只要大家一起體現這樣的教育精神，無論你是一位教師或家長，都能夠把「有限」變成「無限」。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2021-06-22《明報》專欄：教育是一場人生無限的賽局  

    德萃小學 (St. Hilary’s Primary School) 為一所以英文為主要教學語言的私立男女校。在2016年，德萃兩所幼稚園與兩間小學結龍，雖然只有短短幾年的歷史，但已獲得家長追捧，因為其教育理念，就是訓練未來領袖。凌羽一博士是次邀請到朱子穎校長與大家分享德萃小學的校園文化及教學理念。 內容概要 00:19 德萃小學基本介紹 01:05 朱校長對教育新常態的看法 02:05 德萃小學非一般的教學方式 03:04 英語授課 著重應用 04:28 傳承華文文化 05:14 面向國際一條龍 07:08 報名須知：浪漫收生 08:19 凌羽一博士對 德萃小學 的感想 朱校長對教育新常態的看法 朱校長作為2018年十大傑青之一，在教育界做了很多創新的事，亦因此而推進了很多新，對於教育的本質有一番見解。朱校長認為教育本質中的其中一個特色是引領現今的小朋友以及年青人進入未知的時代，所以父母和教育工作者需要從未來推敲至現在，考慮小朋友的需要，從而改變今天的做法。例如，父母和教育工作可以向自己提出疑問：每天為小朋友在課室裏做的事真的可以幫助他們進入未知的時代？還是我們在做的事是明顯跟他們的未來脫離任何關係？ 德萃小學 非一般的教學方式 德萃小學 將剛才提到的概念應用在學習時間表上，分為兩個部分。學生在午飯前採用分科目學習形式，授課中、英、數、常以及科學，以確保他們在該年齡層有基礎教育；但學生會根據不同日子在午飯後進行探究式教育，按能力導向、性格、興趣、夢想和熱誠組合不同活動去學習，這樣結合STEM教育和其他既定課程的學習可讓學生發掘更多社會性的問題和學會處理問題的技巧，能夠為世界帶來新的價值觀。 圖/德萃小學網站 英語授課 著重應用 朱校長相信表達語言並不是只要熟讀語法，而是要著重使用情況。因此不但上課時間（除中文、常識外）以英文授課，就算校長或老師與學生交談，也是以英文和普通話交流。所以家長亦需要理解如果小朋友在處理語言上表現不太理想，其實有可能阻礙到他們的學習。 傳承華文文化 在知識、技能和態度中，態度是較難去自學的，特別是一些恆古不變的價值觀，因此需要通過 德萃小學 特別設計的活動及課程去讓小朋友經歷這些價值觀。例如孝順需要學習衷心感恩父母對自己的養育，才能夠掌握這件事。 朱校長相信很多重要的價值觀是值得放在教育當中，以繼續培育更多更好的小朋友。 面向國際一條龍 朱校長表示學校的「一條龍」措施是由幼稚園開始，但直到高中才有IB及英國高考予家長選擇，因為隨著時代改變，兩項評估方法都會有所轉變，因此家長需要「因材施考」。朱校長認為現今學界崇尚抄寫、背誦的模式，但這些工作都會在未來輕易被取締，反而一些核心價值觀、華文文化所欣賞的很難被取代。所以「一條龍」的宗旨就是希望能夠貼合未來社會和小朋友發展的需要，也吻合學校原本想傳承的價值觀。 圖/德萃小學網站 報名須知：浪漫收生 由於疫情關係，學校不能聚集過千人面試收生，因此 德萃小學 改變了收生模式。以每星期接見20名小朋友，而報名期限去取決於是否有剩餘學位，更捨棄過往刻板的面試試題，採用面對面交流，詢問小朋友所追求的是甚麼等等，有更深入的交流。而且，校長、老師和學生家長都可有直接溝通，交流教育理念，形成了特別的師生關係，是一種浪漫式的收生。 …

  新冠肺炎第四波疫情的影響下，今年的年宵市場取消舉行，頓時令過年氣氛大減。有幼稚園暨小學校長認為，年宵是年幼學生重要的學習體驗，故在校舍舉行迷你年宵，小一學生首次參加，表現興奮，而幼稚園學生則透過視像會議參與，盡顯老師的設計心思。 攝影：黃舒慧 「去年疫情爆發關係，已沒有年宵，今年又沒有的話，年幼的幼稚園學生基本上沒有體驗過年宵花市。」為了讓小朋友體驗過年的「大事」，德萃幼稚園及小學部總校長朱子穎特意在漢師德萃學校舉行迷你年宵。 漢師德萃學校為學生一連兩日在室內操場舉行年宵，由老師們設計攤位，學生成功解謎或完成遊戲就能獲得小禮物。另外也有準備墨水，毛筆和紅紙，讓小朋友體驗寫揮春。該校一至六年級輪流回校上課，剛好年宵第一天是小一學生體驗遊玩。 學生都穿上賀年服飾，非常有心思。他們都相當積極參與，有學生抱怨攤位太少，「點解老師唔整多啲game？」半小時的體驗中，他已把禮物都拿過一遍。 +15 幼稚園學生以「線上模式」參與 幼稚園學生仍未能恢復面授課堂，學校便想出用視像會議的方式讓學生共同體驗。老師拿著手機和2至3個學生同時視像通訊，到每個攤位一起討論和玩遊戲，稍後把禮物交給家長。 幼稚園部三名校長羅素紋、陳冠瑜和林佩儀分享，幼稚園學生均「全民參與」，分2日體驗虛擬年宵，而2天的遊戲各有不同，遷就不同年級學生的程度。 她們透露，以往學校年宵不乏一些活動類的小遊戲，如拋波仔等，但今年動生透過視像無法參與，因此遊戲改為猜謎語、選擇題等，讓老師和學生可以經過討論再贏取禮物。「我們還要播著把禮物收進籃子的過程，令學生更有投入感！」校長們笑說。   轉載自：2021-02-06《香港01》農曆新年｜幼稚園生行虛擬年宵市場　小學生輪流回校行年宵寫揮春