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  星島新聞集團《我要讚佢》最值得表揚學生獎勵計劃，鼓勵在全人發展等方面有出色表現的學生。本計劃第二屆共30間學校參加，每間學校由校長推薦兩名最值得表揚的學生，即共有60名學生得奬。為進一步推動讚美文化，每名得奬學生會撰寫一封「我要讚佢」感謝信，說明自己最想讚揚的人與事，有關文章會陸續刊登。 漢師德萃學校得獎同學為趙姝彤及謝靄嵐。 漢師德萃學校得獎同學為趙姝彤（右二）及謝靄嵐（左二）。 ​   以下是漢師德萃學校趙姝彤同學撰寫的《我要讚佢》感謝信：   感謝學校提名我參與《我要讚佢》獎勵計劃。當我得知我獲得提名的時候，我感到非常地激動。在慶幸我獲得提名的同時，也覺得自己需要更加努力地學習，不負學校的期望。 我從2020年入讀德萃小學，已經四年了。從我入學時的懵懵懂懂，到現在已經掌握了不少學科知識，我喜歡每一門學科。老師們總是很耐心也很細心講解學科內容，課堂氣氛十分活躍。我最喜歡課堂的分組比賽環節，小組的同學們互幫互助一起努力爭取比賽的勝利。當我們小組獲得第一時，我和組員們會非常開心。假如比賽中我們小組沒有獲得第一，我也不會氣餒，我會鼓勵組員們下次一起努力，爭取贏得勝利。 感謝學校校長和老師們對我的悉心教導，以及關懷鼓勵，讓我在健康積極的教育環境中成長。也感謝我可愛的同學們，因為有你們，課室裏充滿了歡樂。 漢師德萃學校趙姝彤同學獲獎。 ​   以下是漢師德萃學校代表為趙姝彤撰寫的表揚信：   我在此表達我對漢師德萃學校4F班趙姝彤同學在學校中展現出色表現的由衷讚賞和欣賞之情。她在過去的學年中，以出色且令人矚目的方式展現了自己的才華和潛力。 姝彤是一位非常努力且具有上進心的學生。她始終保持著積極的學習態度，對學習抱有濃厚的興趣，並且在課堂上展現出色的專注力和學習能力。無論是在中文、數學還是科學等學科中，她都能夠積極參與並獲得優異的成績。 除了在學業上的優秀表現外，姝彤也是一名優秀的團隊成員。她在小組合作中展現了出色的團隊合作能力和領導潛力。她總是願意主動幫助其他同學，並且能夠與他人建立良好的合作關係。她的積極參與和貢獻無疑對整個班級的學習氛圍和團結精神起到了積極的推動作用。 我深信，姝彤有著無限的潛能和未來的發展空間。我期待著在未來的學年中，繼續見證她的成長和進步。 漢師德萃學校另一位得獎同學為謝靄嵐。 ​   漢師德萃學校另一位得獎同學為謝靄嵐，以下是謝靄嵐撰寫的《我要讚佢》感謝信：   在小學生涯的最後一個考試日，得悉一個令我驚喜萬分的消息——獲學校提名星島新聞集團所舉辦的《我要讚佢》獎勵計劃。 回想起6年前的我，還是一個對小學生活毫無概念的小女孩，不知如何是好。當時，幸運之神對我的眷顧，令我可以成為漢師德萃學校的學生。 在這裏，我深深體會到學校提供的機會和資源，對我的成長和發展有着重要的影響。這裏的教育理念不僅關注學術成績，更關注學生的全人發展，鼓勵了我在不同領域中探索和嘗試新事物，更有機會參與各種不同的課外活動。這些活動不僅擴展了我的視野，還培養了我正確的價值觀和態度。 此外，學校為我提供的支持和鼓勵，教我懂得如何面對困難和挑戰。老師們以他們無盡的耐心和熱情教導我知識，並在我失敗時給予我鼓勵和啟發，是我的良師益友。 這次獲得提名，代表着學校對我的全人發展給予肯定，讓我深刻體驗到學校對學生的關愛和重視。這個獎項不僅是對我個人努力的肯定，更是學校全體教職員工辛勤付出的結果。   以下是漢師德萃學校代表為謝靄嵐撰寫的表揚信：   當我看到《星島日報》舉辦的這個獎勵計劃，腦海中就浮現出謝靄嵐這位同學的名字。謝靄嵐同學是一位非常值得表揚的學生。她品行優良，誠實、尊重老師、有同理心，是每位老師對她公認的印象。 在日常的校園生活中，她始終保持禮貌和遵守規矩，和同學們的相處也愉快融洽。學業上，她以極高的自律精神，全身心地投入學習，並按照老師要求認真完成功課。在她身上，我看到了學生最需要擁有的正確價值觀和良好的學習態度。 轉載自：2024-07-19《星島日報》漢師德萃學校學生得獎 感謝學校提供機會和資源

轉載自：2024-06-01 《OURS媽媽寶寶》傑出兒童 雷梓桸 －用最強悍的心態比賽    

我要讚佢│「最值得表揚學生獎勵計劃」神召會德萃書院(小學部) 學生得獎 感謝家人老師教導正確價值觀   《星島申訴王》第一季「我要讚佢」最值得表揚學生獎勵計劃，鼓勵在全人發展等方面有出色表現的學生。今季有15間學校參加，每間學校由校長推薦兩名最值得表揚的學生，即共有30名學生得奬。為進一步推動讚美文化，每名得奬學生會撰寫一封「我要讚佢」感謝信，說明自己最想讚揚的人與事，有關文章會陸續刊登。 神召會德萃書院（小學部）得獎學生為六年級的王天悅同學及魏梓桓同學。 王天悅同學撰文感謝父母，將正確價值觀教導給其兄妹4人，又給他們一個溫暖又和諧的家。 神召會德萃書院(小學部)曾維漢校長與王天悅同學合照留念。 以下是王天悅同學撰寫的「我要讚佢」感謝信：   很開心我獲提名，首先，感謝我的學校神召會德萃書院（小學部）參加這個活動，老師們嘉許我的責任感和同理心，以致我能獲奬。 談到同理心，我覺得是因為我有3個哥哥和從學校學到的經驗，有時我們的家人或朋友會有自己的問題，不開心、壓力、或者生氣，我也會想想他們的心情，代入他們的情況去安慰和聆聽他們。 至於責任感，從小，爸爸媽媽已經教導我們要為自己所做的跟說的負責任，當你做對了，做好了，就會有好的結果。相反，如果做錯了或說了不對的話就會有不好的後果。而且大人有大人的責任，要好好的工作，照顧好家人；而小朋友的責任是讀好書也要做家務，做個好的孩子。 所以我最想感謝的人是我的爸爸媽媽，他們將正確的價值觀教導我們四兄妹，給了我們一個很溫暖又和諧的家。我愛他們。 以下是神召會德萃書院（小學部）羅詩琪老師為王天悅撰寫的表揚信：   王天悅是我校的一名六年級學生，我在這封信中想表揚她在責任感和同理心方面所展現出來的優秀特質。 首先，王天悅是個極具責任感的同學。她對學業的態度非常認真，始終以積極主動的態度完成每一項任務。無論是在課堂上還是在課外，她都能夠以極高的責任心完成自己的職責，成為老師的小幫手，並且願意幫助其他同學，共同進步。 其次，王天悅具有同理心。她能夠理解和體諒他人的感受，並且主動關心他們的需求，總是願意傾聽他們的困擾並給予幫助。她的同理心使她能夠與他人建立良好的關係，使她能夠與他人建立起真誠的友誼，並且在班級中成為大家信賴的夥伴。 王天悅的努力和對他人的關懷為班級帶來了積極的影響，我衷心表揚王天悅在這些方面的優秀表現。   另一名得獎同學魏梓桓則撰文感謝父母在任何時候都會給予幫助和鼓勵；又多謝老師在其學習遇上困難時予以幫助。 神召會德萃書院(小學部)曾維漢校長與魏梓桓同學合照留念。 以下是魏梓桓同學撰寫的「我要讚佢」感謝信：   大家好，我是神召會德萃書院（小學部）六年級同學魏梓桓。 在我的價值觀裡面，我覺得應該要尊重他人和有責任感。因為如果沒有尊重他人，這樣不但會令他人感到困擾和不會重視你。如果沒有責任感，給你任務的人不但不相信你會做得好，而且以後也不會給予你機會。所以我覺得尊重他人和有責任感是非常重要的。 我初小的時候，我沒有太專心學習，所以成績也不是那麼好。到了小學三年級，我開始努力學習，成積也一次又一次的進步。就是這樣，我領悟到學習如逆水行舟，不進則退。 想要有好的回報，就要靠努力。 當我知道被提名「最值得表揚學生」的時候，我感到非常榮幸，並且心裡有莫名其妙的興奮。因為這是我第一次被提名在這個活動，而且我的努力能夠被別人看到，我感到很高興。 在這裡，我想感謝一些人。首先是我的父母，因為在我失落的時候，幫助我；在我需要做一些重要的決定時，支持我；在我開心的時候，一起笑。然後我要感謝羅老師和Jane老師，因為他們教了我很多知識，在我在學習有困難時，幫助我。最後，我要感謝有幫助過我的人，因為他們的幫助，才會令我成功。 以下是神召會德萃書院（小學部）羅詩琪老師為魏梓桓撰寫的表揚信：   魏梓桓是我校的一名六年級學生，我在這封信中想表揚他在責任感和尊重他人方面所展現出來的優秀特質。 首先，魏梓桓是個有責任心的同學。他是班長，以身作則，始終將學業放在首位並且努力學習，願意主動尋求幫助和指導，以便更好地理解和掌握知識。他認真完成每一項任務，從不推卸責任，總是準時且高質量上交作業，並且在考試中表現出色。 其次，魏梓桓同學十分尊重他人。他真誠友善，並且尊重每個人的觀點和意見。他從不輕視他人，而是願意聆聽和理解他人的想法，並且願意與他人和睦相處。他總是以禮待人，在班級中建立了良好的人際關係，關心他人的需求和情感，成為了班級中的好榜樣。 魏梓桓在這些方面的優秀表現值得讚賞，我們相信他在任何挑戰面前都能取得成功。   轉載自：2024-04-25《星島日報》「最值得表揚學生獎勵計劃」神召會德萃書院(小學部) 學生得獎 感謝家人老師教導正確價值觀

  早前在社交媒體一些5分鐘看完電影的視頻中，重新看了2001年的一套科幻電影——《A.I.人工智能》，其中AI不僅擁有與人類相似的情感，還擁有超越人類的知識與能力。這部電影早在2001年就已向我們展示人類與AI共處的可能與挑戰。在這個資訊科技日益發達的時代，AI的高速發展已滲透到我們生活的每一個角落，教育領域自然也不例外。許多香港學校已開始把不同的AI應用融入學校之中，目前這些AI應用多集中在學校行政管理和教學方法上。例如，在行政領域，學校正在使用AI來撰寫家長通告、溝通文件等。在教學方面，教師亦開始利用AI來批改作業、準備教材、分析學生學習情况等。這些應用無疑提升了教育的效率，使教師能夠更有效地教學。 然而，在享受AI應用帶來工作優化的同時，作為教育工作者，我們更應思考教育的根本目的：幫助學生為未來社會做好準備，釋放他們的潛能，讓他們能夠完成更多事情。我們不是反對教師探究如何更高效地工作，而是擔憂過分依賴AI可能會導致教育偏離其本質。 小學推AI課程 培養創意解難力 因此，我們有必要探討如何系統地裝備學生未來所需的能力，特別是在AI應用方面。這種系統的培養並不僅僅是教授學生如何使用AI，學生可以通過自己的探索來學習這些知識。因此，我們的德萃小學部鑽石山校與香港教育大學和香港科技大學合作，在2024年9月開展一個從小學一年級到六年級的全面AI課程。這個課程將分為4個部分： 1. AI的理論基礎：這部分將教授學生了解AI時代，學習AI的理論知識，以及背後的道德觀念和正確應用的態度。 2. AI技能訓練：這部分將教授學生如何應用AI，比如統計學、編程的各種技巧。這包括了解不同的系統，使用不同的編程工具，學習AI創造工具等。 3. 實戰項目：學生將通過實際項目來運用所學的理論和技能。我們設計了6個不同項目，讓學生在學習技巧後，能夠實際應用。 4. 企業參訪：學生有機會參觀香港不同的企業，真實了解AI的應用，這將與他們學習的課程內容和項目相結合。 我們相信，一至三年級的學生需學習如何理解這些AI技術，培養創意和解決問題的能力。他們將能創作自己的圖畫書，製作自己的影片或音樂，這些都強調其創造力和創意解決問題的能力。當他們在這些年級裝備這些AI技能後，到四至六年級時，他們能應用這些技能解決更多樣化的問題。 助孩子終生學習 改變世界 通過這樣系統的訓練，我們希望學生在小學一至六年級期間不僅學習到AI技能，而且能夠應用這些技能去創造和改變他們的生活，進而改變世界。這是我們對未來教育的願景，也是我們對培養下一代所承擔的責任。 教育的終極目標是培養全面發展的個體。在這個AI日益普及的時代，學校應該是學生學習如何與AI和諧共處、相互促進的場所。我們期待透過這種教育模式，幫助學生建立終身學習的態度，這使他們在未來的生活和工作中保持競爭力，我們希望學生不僅是技術的使用者，更是未來社會的建設者和領導者。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2024-03-26《明報》專欄：與AI同行 不是電影橋段

  德萃小學 鑽石山校夥拍香港教育大學人工智能及數碼能力教育中心、香港科技大學科技領導及創業課程於下學年將推出名為”St. Hilary’s AI Explorer”的新全年課程，旨在為一至六年級的學生介紹人工智能（AI）的基本概念和應用，每個年級均設有特定的學習目標。 德萃學校致力培育未來科技教育人才，下學年於鑽石山小學部校推出全新課程：”St. Hilary’s AI Explorer”。在科技教育方面，學校的努力和成就受到廣泛認可，最近更榮獲全球Apple Distinguished School的榮譽，新課程將使學生有機會深入了解並學習人工智能（AI）。 這個課程的主要目標是使學生對AI及其應用有基本的理解，為他們步入AI日益普及的未來做好準備。課程旨在培養學生的理論知識、實踐技能，以及對AI的道德意識和對社會影響的理解。此課程與德萃中學的AI課程相接，為將來升讀IBDP和ALevel等國際課程打下堅實的學習基礎。 每個年級的課程大綱都根據他們的學習能力和興趣量身定制。從AI的日常應用和在各種設備中的用途，到機器學習的概念，再到AI在各個領域的應用和AI的道德問題，以及AI在教育、問題解決和創新寫作中的應用等，課程內容豐富多元。 教大人工智能及數碼能力教育中心總監江紹祥教授 香港教育大學人工智能及數碼能力教育中心將為”St. Hilary’s AI Explorer”課程提供學術支援和教學資源，確保課程能夠貼合學生的學習需求並與時俱進。中心的教育學者將參與課程設計，並提供最新的AI學習工具和技術，幫助學生在掌握AI知識的同時，培養創新思維和解決問題的能力。教大人工智能及數碼能力教育中心總監江紹祥教授表示：「現在普遍香港學校已開始推動編程教育，但目前最熱門的新編程語言是我們自身的語言，這發展正凸顯了AI教育融入學生的需要，以確保他們能夠在這個迅速變化的世界中保持競爭力。 」 香港科技大學科技領導及創業課程副總監黃岳永副教授 香港科技大學科技領導及創業課程為”St. Hilary’s AI Explorer”課程強化實踐能力，並啟迪他們的創業精神。科大的專家將參與課程的教學活動，並與學生分享頂尖的科技趨勢和創業案例，從而讓學生在實戰中學習如何將AI技術轉化為解決實際問題的機會。此外，香港科技大學還提供連結科技企業的平台，安排學生參觀創新科技公司和創業孵化器，使他們能親眼見證科技如何推動商業和社會進步。香港科技大學科技領導及創業課程副總監黃岳永副教授表示：「透過這個合作課程，我們希望激發學生的科技創新潛力，讓他們從小就學會如何運用科技去改變世界。我們相信，這種早期的科技和創業教育將為學生未來的學術和職業生涯奠定堅實的基礎。」 德萃小學的朱子穎總校長和創新教學及教育研究團隊主任馬卓麟主任 德萃小學的朱子穎總校長和創新教學及教育研究團隊主任馬卓麟主任將主要任教這個課程。朱校長對這個新課程的熱情和期待。他表示：「這個課程不僅僅是為了讓學生們理解AI的基本原理和應用，更是希望能夠培養他們的創新思維和解決問題的能力。我們希望通過這樣的課程，讓學生們能夠更好地理解和適應未來科技帶來的變化。」馬卓麟主任強調：「我們的課程特別設計了豐富的實踐環節，讓學生能夠親手操作並實際運用人工智慧技術，這種前線的實際操作經驗對於鞏固學生的學習成果與培養實際解決問題的能力至關重要。」 “St. Hilary’s AI Explorer”課程致力於打造未來的創新問題解決者，從低年級開始鋪墊基礎。一至三年級的學生將通過簡單的現成平台和動手實踐，體驗AI的應用能力，激發他們的數碼創造力。學生們將通過具體案例來探索AI如何服務於日常生活以及在社會和社區中的應用，從而逐步抽象化這些概念。課程的設計讓學生們在探索AI工具的過程中，初步體驗到AI如何改善我們的日常生活，最終引導他們對AI進行抽象思考。 四至六年級的學生將在已有基礎和編程及人工智慧概念上進一步深入，他們將利用AI創造出富有創意的作品和STEM項目。這些課程不僅連接實體世界，如數據記錄和數據建模，還包括參觀及到訪不同的大型企業，讓學生直接接觸真實企業AI的應用場景，並從中獲得靈感拓闊視野。通過這課程學活動，學生將能夠深刻理解AI技術如何與現實世界相結合，並為他們自己的創意項目提供實質性的支援，使其具備面向未來的準備。 轉載自：2024-01-08《Oh!爸媽》教大科大夥拍德萃小學鑽石山校推出全新人工智能課程 朱子穎總校長+大學專家親授/重實踐