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前段時間，有家人建議我去看一部內地電影，認為我看完後必然會對教育有一些反思。於是，早前我到了內地，觀看由沈騰主演的《抓娃娃》（以下劇透注意）。 電影講述一個富人（沈騰飾），大兒子以「富養」方式養育，給予他豐富物質，任其揮霍，結果長大後變成只會揮霍的「富二代」。富人發現，小兒子在嬰兒期也是由外祖父母用同樣方法教養，結果變成超級胖嬰，只會哭、要人餵食，什麼都不做。此時，富人突然反思，決定採取非常誇張的方式來教育小兒子。 富人收購了一個平民住宅區，和妻子假扮平民，聘請最優秀的教師扮演鄰居，將小兒子安置在這個人為創造的「窮人」環境中成長。在這裏，小兒子面臨許多日常生活的挑戰，要迎難而上，用有限的資源解決困難，鄰居教師們則在不經意間教導不同知識。小朋友結果學會在困難中求存，培養出堅韌的性格。雖然故事看似宣揚「窮養」的好處，但當孩子長大後，意識到自己原來一直在父母和鄰居教師的控制之下，這對他的生命造成了巨大的衝擊。 這部電影引發了當代父母深刻思考，在物質豐富的時代裏如何教育子女。我們常常聽到窮養與富養的辯論，富養，即是在物質條件允許下，盡可能滿足孩子的需求和欲望；窮養，則是刻意創造一定的物質匱乏，讓孩子學會奮鬥和珍惜。每種方式都有其教育意義和風險。 富養可能讓孩子從小獲得優越的生活條件和教育資源，有助他們全面發展。但同時，過度的物質滿足也可能導致孩子形成依賴性格，缺乏自我控制和面對困難的能力。就像電影中的大兒子，他在父母的物質滿足下，失去了自我奮鬥的動力。 反觀窮養，有助培養孩子獨立和抗逆力。當孩子在一定程度的物質缺乏中成長，學會珍惜擁有的一切，並努力改善自己的生活條件。然而，過分的物質匱乏也可能帶來自卑和不安，影響孩子的心理健康和社交能力。 理想的教育方式，應在富養和窮養之間取得平衡。作為父母，我們應該根據自己的生活條件給予孩子合理舒適的生活環境，同時在安全和溫馨的氛圍中，合理調節孩子的物質欲望。以下是一些具體建議： 延遲滿足：當孩子要求購買新玩具或物品時，可以暫時延遲他們的欲望。例如說：「我們回家想3天，如果你3天後仍然很想要，爸爸媽媽再考慮。」 設立條件：例如協助做家務、達成學業任務等，作為獲得獎勵的條件。 反思需求：通過反思，讓孩子學會區分「需要」和「想要」。 培養同理心：鼓勵孩子參與志願服務或社區活動，了解不同人的生活狀况，培養感恩和同理心。 財商教育：從小教導孩子理財概念，學會管理零用錢，了解金錢的價值。 重視非物質價值：強調家庭時間、友誼、健康等非物質的價值，讓孩子明白生活中最重要的東西，往往不是金錢買到。 培養興趣愛好：鼓勵孩子發展多元化興趣愛好，不僅限於昂貴的活動，也可以是閱讀、寫作、繪畫等，成本較低但能豐富心靈。 無論窮養還是富養，父母的目標都應是培養孩子成為一個有責任感、有能力面對生活挑戰的獨立個體。適當的物質條件和合理的教育方法，將幫助孩子在未來的人生道路上走得更穩健。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2024-07-30《明報》窮養還是富養？ 

  星島新聞集團《我要讚佢》最值得表揚學生獎勵計劃，鼓勵在全人發展等方面有出色表現的學生。本計劃第二屆共30間學校參加，每間學校由校長推薦兩名最值得表揚的學生，即共有60名學生得奬。為進一步推動讚美文化，每名得奬學生會撰寫一封「我要讚佢」感謝信，說明自己最想讚揚的人與事，有關文章會陸續刊登。 漢師德萃學校得獎同學為趙姝彤及謝靄嵐。 漢師德萃學校得獎同學為趙姝彤（右二）及謝靄嵐（左二）。 ​   以下是漢師德萃學校趙姝彤同學撰寫的《我要讚佢》感謝信：   感謝學校提名我參與《我要讚佢》獎勵計劃。當我得知我獲得提名的時候，我感到非常地激動。在慶幸我獲得提名的同時，也覺得自己需要更加努力地學習，不負學校的期望。 我從2020年入讀德萃小學，已經四年了。從我入學時的懵懵懂懂，到現在已經掌握了不少學科知識，我喜歡每一門學科。老師們總是很耐心也很細心講解學科內容，課堂氣氛十分活躍。我最喜歡課堂的分組比賽環節，小組的同學們互幫互助一起努力爭取比賽的勝利。當我們小組獲得第一時，我和組員們會非常開心。假如比賽中我們小組沒有獲得第一，我也不會氣餒，我會鼓勵組員們下次一起努力，爭取贏得勝利。 感謝學校校長和老師們對我的悉心教導，以及關懷鼓勵，讓我在健康積極的教育環境中成長。也感謝我可愛的同學們，因為有你們，課室裏充滿了歡樂。 漢師德萃學校趙姝彤同學獲獎。 ​   以下是漢師德萃學校代表為趙姝彤撰寫的表揚信：   我在此表達我對漢師德萃學校4F班趙姝彤同學在學校中展現出色表現的由衷讚賞和欣賞之情。她在過去的學年中，以出色且令人矚目的方式展現了自己的才華和潛力。 姝彤是一位非常努力且具有上進心的學生。她始終保持著積極的學習態度，對學習抱有濃厚的興趣，並且在課堂上展現出色的專注力和學習能力。無論是在中文、數學還是科學等學科中，她都能夠積極參與並獲得優異的成績。 除了在學業上的優秀表現外，姝彤也是一名優秀的團隊成員。她在小組合作中展現了出色的團隊合作能力和領導潛力。她總是願意主動幫助其他同學，並且能夠與他人建立良好的合作關係。她的積極參與和貢獻無疑對整個班級的學習氛圍和團結精神起到了積極的推動作用。 我深信，姝彤有著無限的潛能和未來的發展空間。我期待著在未來的學年中，繼續見證她的成長和進步。 漢師德萃學校另一位得獎同學為謝靄嵐。 ​   漢師德萃學校另一位得獎同學為謝靄嵐，以下是謝靄嵐撰寫的《我要讚佢》感謝信：   在小學生涯的最後一個考試日，得悉一個令我驚喜萬分的消息——獲學校提名星島新聞集團所舉辦的《我要讚佢》獎勵計劃。 回想起6年前的我，還是一個對小學生活毫無概念的小女孩，不知如何是好。當時，幸運之神對我的眷顧，令我可以成為漢師德萃學校的學生。 在這裏，我深深體會到學校提供的機會和資源，對我的成長和發展有着重要的影響。這裏的教育理念不僅關注學術成績，更關注學生的全人發展，鼓勵了我在不同領域中探索和嘗試新事物，更有機會參與各種不同的課外活動。這些活動不僅擴展了我的視野，還培養了我正確的價值觀和態度。 此外，學校為我提供的支持和鼓勵，教我懂得如何面對困難和挑戰。老師們以他們無盡的耐心和熱情教導我知識，並在我失敗時給予我鼓勵和啟發，是我的良師益友。 這次獲得提名，代表着學校對我的全人發展給予肯定，讓我深刻體驗到學校對學生的關愛和重視。這個獎項不僅是對我個人努力的肯定，更是學校全體教職員工辛勤付出的結果。   以下是漢師德萃學校代表為謝靄嵐撰寫的表揚信：   當我看到《星島日報》舉辦的這個獎勵計劃，腦海中就浮現出謝靄嵐這位同學的名字。謝靄嵐同學是一位非常值得表揚的學生。她品行優良，誠實、尊重老師、有同理心，是每位老師對她公認的印象。 在日常的校園生活中，她始終保持禮貌和遵守規矩，和同學們的相處也愉快融洽。學業上，她以極高的自律精神，全身心地投入學習，並按照老師要求認真完成功課。在她身上，我看到了學生最需要擁有的正確價值觀和良好的學習態度。 轉載自：2024-07-19《星島日報》漢師德萃學校學生得獎 感謝學校提供機會和資源

轉載自：2024-06-01 《OURS媽媽寶寶》傑出兒童 雷梓桸 －用最強悍的心態比賽    

我要讚佢│「最值得表揚學生獎勵計劃」神召會德萃書院(小學部) 學生得獎 感謝家人老師教導正確價值觀   《星島申訴王》第一季「我要讚佢」最值得表揚學生獎勵計劃，鼓勵在全人發展等方面有出色表現的學生。今季有15間學校參加，每間學校由校長推薦兩名最值得表揚的學生，即共有30名學生得奬。為進一步推動讚美文化，每名得奬學生會撰寫一封「我要讚佢」感謝信，說明自己最想讚揚的人與事，有關文章會陸續刊登。 神召會德萃書院（小學部）得獎學生為六年級的王天悅同學及魏梓桓同學。 王天悅同學撰文感謝父母，將正確價值觀教導給其兄妹4人，又給他們一個溫暖又和諧的家。 神召會德萃書院(小學部)曾維漢校長與王天悅同學合照留念。 以下是王天悅同學撰寫的「我要讚佢」感謝信：   很開心我獲提名，首先，感謝我的學校神召會德萃書院（小學部）參加這個活動，老師們嘉許我的責任感和同理心，以致我能獲奬。 談到同理心，我覺得是因為我有3個哥哥和從學校學到的經驗，有時我們的家人或朋友會有自己的問題，不開心、壓力、或者生氣，我也會想想他們的心情，代入他們的情況去安慰和聆聽他們。 至於責任感，從小，爸爸媽媽已經教導我們要為自己所做的跟說的負責任，當你做對了，做好了，就會有好的結果。相反，如果做錯了或說了不對的話就會有不好的後果。而且大人有大人的責任，要好好的工作，照顧好家人；而小朋友的責任是讀好書也要做家務，做個好的孩子。 所以我最想感謝的人是我的爸爸媽媽，他們將正確的價值觀教導我們四兄妹，給了我們一個很溫暖又和諧的家。我愛他們。 以下是神召會德萃書院（小學部）羅詩琪老師為王天悅撰寫的表揚信：   王天悅是我校的一名六年級學生，我在這封信中想表揚她在責任感和同理心方面所展現出來的優秀特質。 首先，王天悅是個極具責任感的同學。她對學業的態度非常認真，始終以積極主動的態度完成每一項任務。無論是在課堂上還是在課外，她都能夠以極高的責任心完成自己的職責，成為老師的小幫手，並且願意幫助其他同學，共同進步。 其次，王天悅具有同理心。她能夠理解和體諒他人的感受，並且主動關心他們的需求，總是願意傾聽他們的困擾並給予幫助。她的同理心使她能夠與他人建立良好的關係，使她能夠與他人建立起真誠的友誼，並且在班級中成為大家信賴的夥伴。 王天悅的努力和對他人的關懷為班級帶來了積極的影響，我衷心表揚王天悅在這些方面的優秀表現。   另一名得獎同學魏梓桓則撰文感謝父母在任何時候都會給予幫助和鼓勵；又多謝老師在其學習遇上困難時予以幫助。 神召會德萃書院(小學部)曾維漢校長與魏梓桓同學合照留念。 以下是魏梓桓同學撰寫的「我要讚佢」感謝信：   大家好，我是神召會德萃書院（小學部）六年級同學魏梓桓。 在我的價值觀裡面，我覺得應該要尊重他人和有責任感。因為如果沒有尊重他人，這樣不但會令他人感到困擾和不會重視你。如果沒有責任感，給你任務的人不但不相信你會做得好，而且以後也不會給予你機會。所以我覺得尊重他人和有責任感是非常重要的。 我初小的時候，我沒有太專心學習，所以成績也不是那麼好。到了小學三年級，我開始努力學習，成積也一次又一次的進步。就是這樣，我領悟到學習如逆水行舟，不進則退。 想要有好的回報，就要靠努力。 當我知道被提名「最值得表揚學生」的時候，我感到非常榮幸，並且心裡有莫名其妙的興奮。因為這是我第一次被提名在這個活動，而且我的努力能夠被別人看到，我感到很高興。 在這裡，我想感謝一些人。首先是我的父母，因為在我失落的時候，幫助我；在我需要做一些重要的決定時，支持我；在我開心的時候，一起笑。然後我要感謝羅老師和Jane老師，因為他們教了我很多知識，在我在學習有困難時，幫助我。最後，我要感謝有幫助過我的人，因為他們的幫助，才會令我成功。 以下是神召會德萃書院（小學部）羅詩琪老師為魏梓桓撰寫的表揚信：   魏梓桓是我校的一名六年級學生，我在這封信中想表揚他在責任感和尊重他人方面所展現出來的優秀特質。 首先，魏梓桓是個有責任心的同學。他是班長，以身作則，始終將學業放在首位並且努力學習，願意主動尋求幫助和指導，以便更好地理解和掌握知識。他認真完成每一項任務，從不推卸責任，總是準時且高質量上交作業，並且在考試中表現出色。 其次，魏梓桓同學十分尊重他人。他真誠友善，並且尊重每個人的觀點和意見。他從不輕視他人，而是願意聆聽和理解他人的想法，並且願意與他人和睦相處。他總是以禮待人，在班級中建立了良好的人際關係，關心他人的需求和情感，成為了班級中的好榜樣。 魏梓桓在這些方面的優秀表現值得讚賞，我們相信他在任何挑戰面前都能取得成功。   轉載自：2024-04-25《星島日報》「最值得表揚學生獎勵計劃」神召會德萃書院(小學部) 學生得獎 感謝家人老師教導正確價值觀

  早前在社交媒體一些5分鐘看完電影的視頻中，重新看了2001年的一套科幻電影——《A.I.人工智能》，其中AI不僅擁有與人類相似的情感，還擁有超越人類的知識與能力。這部電影早在2001年就已向我們展示人類與AI共處的可能與挑戰。在這個資訊科技日益發達的時代，AI的高速發展已滲透到我們生活的每一個角落，教育領域自然也不例外。許多香港學校已開始把不同的AI應用融入學校之中，目前這些AI應用多集中在學校行政管理和教學方法上。例如，在行政領域，學校正在使用AI來撰寫家長通告、溝通文件等。在教學方面，教師亦開始利用AI來批改作業、準備教材、分析學生學習情况等。這些應用無疑提升了教育的效率，使教師能夠更有效地教學。 然而，在享受AI應用帶來工作優化的同時，作為教育工作者，我們更應思考教育的根本目的：幫助學生為未來社會做好準備，釋放他們的潛能，讓他們能夠完成更多事情。我們不是反對教師探究如何更高效地工作，而是擔憂過分依賴AI可能會導致教育偏離其本質。 小學推AI課程 培養創意解難力 因此，我們有必要探討如何系統地裝備學生未來所需的能力，特別是在AI應用方面。這種系統的培養並不僅僅是教授學生如何使用AI，學生可以通過自己的探索來學習這些知識。因此，我們的德萃小學部鑽石山校與香港教育大學和香港科技大學合作，在2024年9月開展一個從小學一年級到六年級的全面AI課程。這個課程將分為4個部分： 1. AI的理論基礎：這部分將教授學生了解AI時代，學習AI的理論知識，以及背後的道德觀念和正確應用的態度。 2. AI技能訓練：這部分將教授學生如何應用AI，比如統計學、編程的各種技巧。這包括了解不同的系統，使用不同的編程工具，學習AI創造工具等。 3. 實戰項目：學生將通過實際項目來運用所學的理論和技能。我們設計了6個不同項目，讓學生在學習技巧後，能夠實際應用。 4. 企業參訪：學生有機會參觀香港不同的企業，真實了解AI的應用，這將與他們學習的課程內容和項目相結合。 我們相信，一至三年級的學生需學習如何理解這些AI技術，培養創意和解決問題的能力。他們將能創作自己的圖畫書，製作自己的影片或音樂，這些都強調其創造力和創意解決問題的能力。當他們在這些年級裝備這些AI技能後，到四至六年級時，他們能應用這些技能解決更多樣化的問題。 助孩子終生學習 改變世界 通過這樣系統的訓練，我們希望學生在小學一至六年級期間不僅學習到AI技能，而且能夠應用這些技能去創造和改變他們的生活，進而改變世界。這是我們對未來教育的願景，也是我們對培養下一代所承擔的責任。 教育的終極目標是培養全面發展的個體。在這個AI日益普及的時代，學校應該是學生學習如何與AI和諧共處、相互促進的場所。我們期待透過這種教育模式，幫助學生建立終身學習的態度，這使他們在未來的生活和工作中保持競爭力，我們希望學生不僅是技術的使用者，更是未來社會的建設者和領導者。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2024-03-26《明報》專欄：與AI同行 不是電影橋段