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寬恕是華人文化的美德，身處香港，我相信每個教師及家長，都會教導孩子要寬恕別人的過犯。只要對方犯的錯不涉及暴力、道德倫理或招致嚴重的財物損失，而犯錯者也肯承認自己的錯誤，我們一般會說︰「不要緊，原諒他，握手言和。」然而，並非所有孩子都願意原諒別人，有些會過分執著於別人的過犯，過分遷怒於他人的錯誤，以致明明錯不在這個「受害人」，卻因他自身情緒未能釋懷，影響了學習和社交生活。 寬恕成利益考量 潛移默化影響小孩 不過，在現實生活中，寬恕常常變成一種講「利益」的交易行為，是一種理性考量與計算的結果，當事人必須從寬恕行為中獲益，才能產生寬恕。舉個簡單例子，一家大小到餐廳吃晚飯，上枱的芥末蜜糖焗豬鞍未煮熟透，家長立即叫侍應生來跟進。假如侍應生愛理不理，不去承認這個問題，根本談不上「原諒」他們；但如果餐廳立即重新烹煮，家長們或許仍會抱怨其他餸菜已上齊，要再白花20分鐘等待這道菜。但若經理不單請廚師重新製作這味芥末蜜糖焗豬鞍，還送上優惠券，甚至免收費，家長由於得到「合理的賠償」，當然也樂意寬恕犯錯者。 人在做，孩子在看。作為餐廳的顧客，枱面上出現一碟未煮熟的食物，肯定不爽，但反過來看，有時顧客們也用盡「寬恕籌碼」來為自己爭取最大的利益，於是經常出現一些恐嚇式的對話：「你再不賠償的話，我便在網上平台負評你們的烹調質素！」這些思想及對話模式，孩子看了、聽了，感受過了，自然會「傳承」下去，成為價值觀。 由衷寬恕 表達仁慈與善意 雖然公義與無條件的寬恕，存在於矛盾的對立面上，但我們從一開始，都會教導孩子，寬恕別人，是應當無條件及無償的，不要期待有任何交換。奈何在現實生活中，孩子所經歷到的，卻不是這回事。哲學家納斯邦（Martha C. Nussbaum）提出，現實中常見的寬恕並不是寬恕，而是「交易式寬恕」（Transcational Forgiveness），這種寬恕明顯未處理好自身的情緒及不滿，只是期望通過獲得利益來安慰自己的心情。 總括而言，要教導孩子由衷地寬恕別人，先要他們理解這是一種想法的轉變。別人犯錯，我們在道德上雖然有表達憤怒的權利，但是克服了它，並對犯錯者減少負面思想、感覺或報復行為，以致能夠正面地向人表達仁慈與善意。 要做到上述的心態，的確是知易行難，我們需要讓孩子自幼培養出強大的內在動機，視寬恕為一種自發利他主義的禮物，是一種不求償還的行為。要使孩子學會寬恕這功課，並不是要他們把這個詞語抄4次，而是在於我們與孩子在日常生活處事中，以身教的方法讓他們明白寬恕的真諦。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2021-12-13《明報》專欄：交易式的寬恕

近期新上畫的一套占士邦電影，雖然戲名在香港翻譯為《007︰生死有時》，但一看到它的英文戲名No Time To Die，的確令我們這班在疫情中埋頭工作的人發出會心微笑，因為過去接近兩年的疫情，全球人類在生活及工作上都有很多調整及安排，我與同事之間都會笑言：已經“No Time To Die”了！ 1980年代「未來科技」 今日變普及 談起鐵金剛電影，令我想起1980年代觀賞這齣特務電影時，我最感興趣的，就是占士邦擁有很多「未來科技」，去幫助他完成很多不同的任務。我印象最深刻的，就是占士邦的汽車，除了在車頭燈能變換出來的炮彈、火箭及機關槍之外，汽車裏都總有一個熒光幕，就在占士邦需要資訊時，MI6總部能與他視像對話，把重要的機密告訴他，並在熒光幕上的地圖顯示敵人的位置。 今天再回頭看這些電影中的「未來科技」，不禁問：這不是我們今天每人口袋裏的手機基本功能嗎？視像會議和地圖定位不再是特工的專利，已是我們日常生活中每天都在應用的東西。但這些所謂「未來科技」並不是一朝出現，而是由科學家經過很多年的科研探究，哲學家對未來生活的構想及分析，企業家抓緊每個普及科技改善生活的機會，把一件又一件的新事物創造出來。 科技的本質就是配合生活上的需要，製造不同的工具來改善人類的生活，就如當人們使用原子筆以後，毛筆書法就自然變成興趣及藝術；數碼相機及手機拍照普及以後，菲林相機就自然被淘汰；生活效能變得更加便利後，人們總是不能走回頭路。 電子元素助理解學習內容 疫情不知不覺已經來到第二年，很多教師、家長及學生都把「因為疫情，我們用多了很多網課、電子教學及學習平台」這些話掛在嘴邊，甚至有的說，當全面恢復實體課後，學校不應該繼續使用電子教學，要變回紙筆上課。但大家可知道，電子教學的出現並不是為疫情而生，電子學習亦不是科幻片的獨有劇情，疫情的出現，只是無意地推動及加速了必須要發生的電子學習模式，實現多年以來不同學者及教師們所研發的電子學習方法而已。 其實很多研究已經指出，適當地在孩子的學習中加入電子元素，有助學生更容易理解學習內容，學生與學生之間可透過電子學習平台創造更多不同的可能性。如果有效地配合大數據及人工智能，更可分析學生的學習進度，提供更有效的學習方法給每個學習進程不一的孩子。 或許今天我們當家長及教師的責任，就是全力去認識當下最新的科技，細想如何把這些科技應用於孩子的學習中，繼續以身教的方式堅持人類本來的真善美，好好教孩子如何傳承大家重視的核心價值，裝備孩子各樣的技能去迎接未來的挑戰。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2021-10-05《明報》專欄：電子教學非為疫情而生

  還記得《狂舞派3》的演員奶茶和佳仔嗎？他們一起把街舞帶進了學校，在漢師德萃學校和小學生及父母一起跳舞、拍MV！導師奶茶Lydia更稱今次是她首次任教親子班，爸媽和孩子的互動都令她十分難忘和感動。「佢哋係一齊學習，爸爸媽媽個包袱留喺屋企，好肯付出，真係身教。」她說。 攝影：黃寶瑩 Lydia表示，很多學校或者還會覺得街舞的形象「好曳」，多謝她的學生也同是《狂舞派3》飾演佳仔的小演員劉皓嵐穿針線，讓她到皓嵐的學校任教親子班，也感謝學校的信任，「俾學校見到街舞老師都正常嘅，跳舞係好型嘅」。她指，在戲中她和皓嵐有很多互動，已有親子舞的念頭，而是次在親子班就把她的想法化為現實，任教12對從零開始學習的小學生和他們的爸爸媽媽。 教小朋友跳舞多年的Lydia坦言，一次過教家長和學生是另一種體驗，過程中也令她感動和難忘。「記得有一個學生第一日學已經喊得好勁，之後2、3堂睇得出媽媽不繼鼓勵佢、一齊練習，學生都自信心都大咗好多，係one of the best team。」Lydia說，漢師德萃學校校長馮鑑邦也記得這對學生，「媽媽喺第一堂都有少少怕醜，體力上又好攰，休息咗幾次，但為咗同囡囡一齊學又再企返喺身。之後見到媽媽都明顯有練過」，他又補充，曾經和學生父母了解過學生哭泣的原因，「原來佢見到同學仔跳得好好，佢自己可能拍子差啲，做得冇咁好」。 在這個親子班中，父母和學生都站在同一個起點上，從零學習。Lydia也坦言初時必然是小朋友學得更快，不過家長也十分努力，不時和小朋友一起討論怎樣記住舞步、怎樣跳得更好。「街舞一係好型，一係就唔型。爸爸媽媽都可以咁放、咁型，我覺得全然係想自己啲小朋友都投入、開心，所以佢哋先要做好自己、好肯付出，將個包袱留喺屋企，真係身教。」她說。 +14 家長：同仔女變咗同學、釋放Energy 一年級的Elle和五年級的Max也和媽媽一起學習，感覺也十分新鮮。Elle和媽媽本身有學芭蕾舞，但一開始也感到舞步不容易記住。Elle媽媽笑言女兒變成同學，看到女兒原本感到困難，但後來跟她說「好易之嘛」，感受到她的進步。媽媽又指，初次見奶茶和皓嵐跳街舞覺得好型，自己又不是「好型」，但奶茶能令氣氛變得很融洽和投入，「釋放大家啲energy」。 Max和媽媽則認為奶茶導師的教導方法令他們更易記得舞步，「佢（奶茶）會作啲口號；又有片段，可以畀我哋返屋企睇住練習」。她覺得Max學習跳舞之後，專注力有所提升，又發現兒子的拍子感很好、對跳舞很「上心」，每晚臨睡前也會提醒她溫習舞步，親子間的陪伴時間和話題也增加。 校長：父母為仔女開心　好肯付出 漢師德萃學校校長馮鑑邦和德萃小學校長高思敏指，當初請奶茶和皓嵐一起與家長分享街舞歷史和即興表演時，家長和學生已經十分興奮，希望可以入到體驗班和進階班。「我哋要求家長和學生要先拍片，再挑選12對親子上5堂，最後就拍一個MV。」2位校長看到家長為了讓子女開心、想被選中入班，皆落力付出時間和努力。 今次活動幫忙牽線的皓嵐也有幫忙做小助教，更感到家長「簡直有團火，好想跳好啲、再跳好啲」。而他又親身體驗到做導師的辛勞，必須比學生更努力，才能好好上課，笑說：「我以後會尊重所有老師。」 轉載自：2021-07-16《香港01》爸媽和小學生一起學街舞拍MV　導師奶茶首教親子班：學校好大膽

孩子總對遊樂場有無限想像，若把理想樂園親手成真，定必是個難忘回憶。時代廣場與植物花園莆町Botanic Union邀請了德萃小學部和幼兒園部合作，收集過千位孩子的理想遊樂設施畫作，並以環保物料打造一個大型戶外植物遊樂園《It’s Play Time!》。德萃小學及幼稚園部總校長朱子穎表示，親自把草圖變成實物，對孩子來說，感染力特別大！ 攝影：鄧煥儀（部分相片由學校提供） 5歲男生：想手拖手玩獨木橋 遊樂園內有一座以輪胎和欄杆組成的獨木橋，正是5歲男生黃海晨的意念。黃太分享，與孩子討論設計時，不希望是由她作主導創作，反之是引導孩子思考。「我提議不如睇返以前去日本、新加坡遊樂場嘅相，佢就話想整上次喺日本見過，好好玩嘅平衡木。但一個人玩好悶，就想設計一款係兩個人、手拖手玩嘅版本。」 黃太補充，疫情以來孩子留家的時間長，是次體驗讓孩子自由發揮，動手參與創作，尤其難忘和快樂。「過程中我哋從旁協助，鼓勵佢試咗先。佢會覺得『大人嘅世界我都有份參與』，對佢嚟講係一生難忘。」 場內可愛的巨型花朵，是另一位女生薛尚知的創作。媽媽薛太攜同女兒的手稿來到遊樂場，她指女兒一向喜歡大自然，來到現場心情興奮。「玩樂對小朋友好重要，嚟到真係好似真實嘅遊樂場，佢見到自己設計嘅花花、畫嘅車軚，又可以坐上去隻馬，想邀請朋友一齊嚟玩。」 漢師德萃學校六年級學生馮哲及林家慧是分組繪畫車軚的組員。他們分享，組員間需分工合作，因應個別能力負責繪畫不同部分，從中亦體會到團隊精神。「當你做做下覺得好攰，我抖一陣，隊員繼續畫。之後又會想繼續做，啲力好似用唔完！」 校長：「創意」好難教！ 漢師德萃學校馮鑑邦校長表示，邀請學生設計遊樂設施後，挑選了約50個草圖，再思考如何化成實物。學生在創作過程中除了可應用環保概念，更可培育創意。「當你遇到困難，要解決，就需要爆發創意，其實係解難能力嘅一種。好多家長都覺得好重要，但對學校嚟講係好難教嘅嘢。」 德萃小學高思敏校長表示，學生最大的得著，除了發揮創意，更可體會升級改造的過程。「小朋友喺油車軚嘅過程，學習環保之外，亦係耐性訓練。除咗車軚，下次想用膠樽喺學校做種植設計，俾小朋友參與其中。」 德萃小學及幼稚園部總校長朱子穎指，邀請孩子繪畫遊樂場設施，再把孩子的草圖化成實物，可讓孩子實在的感受環保理念。「環保係對世界投射嘅關愛，你係愛二十年後嘅世界，先會環保。呢個活動畀學生實踐參與，可以帶出教育理念。」 轉載自：2021-07-07《香港01》德萃學生設計環保植物遊樂園　理想遊樂場成真　校長：感染力好大

家長生態是這樣循環的：每年6月，小一放榜後，K3家長都忙於為子女叩門，希望找一間「更好」的學校；另一邊廂，小一至小四的家長，則忙於替小朋友溫習，準備應付學期尾的考試；小五的家長比其他家長更加緊張，因為孩子迎來第一次呈分考試；小六家長就擔心子女中學派位不夠好，所以忙於整理資料夾、面試日的交通安排，務求為7月的中一放榜做好準備。 對家長來說，每處理好上述一件事情，便希望與子女吃自助餐或到酒店staycation慶祝一番，因為每個家長都渴望完結上述的教育遊戲。如果今天告訴你，「教育」基本上是一場人生無限的賽局，會否為你帶來無限的煩惱？ 著名作家賽門‧西奈克（Simon Sinek）所撰寫的《無限賽局》（The Infinite Game），可以為家長帶來另一個思考角度。他提出的「有限」及「無限」，並不是「有盡頭」或「沒有盡頭」的意思。「有限賽局」，指的是有既定、已知玩家、固定規則的局面。參與這遊戲的人在事前都有共識，達成某個目的之後，賽局就結束。例如球類競賽就是有限賽局，有比分、規則，時限內分數高的球隊，便可以獲得最後的勝利。 「有限賽局」 消磨孩子學習熱忱 很多家長把教育視為「有限賽局」，把孩子教育視之為可量化的目標，如通過面試訓練，以考入名校為教育的成功；通過補充練習的操練，在考試中成績名列前茅，便完成了教育孩童的使命。我並不是反對「努力用功讀書考取功名」這個概念，但單一把教育設定成有時限的目標，孩子就像倉鼠在滾輪上不斷地奔跑，因不斷重複同樣的模式，在完成求學階段後，已經沒有學習新事物的熱忱。這又是否家長所期望的教育目標呢？ 「無限賽局」 不設關卡、毋須「打大佬」 相反來說，「無限賽局」指的是有些已知、有些未知的玩家，彼此沒有明確或事先同意的規則，也沒有時間限制。玩家在賽局內可以打破慣例、決定自己如何行動。因為沒有終點線和時限，也就沒有人能「贏得」一場無限賽局。玩家的首要目標是不停地玩下去，讓賽局持續下去。就像現時孩子很流行的電腦遊戲Minecraft一樣，遊戲沒有設下關卡，沒有「打大佬」任務要玩家完成，但當玩家投入建設或探索這個遊戲世界時，他們可以創造無限的建築物，設定不同的物理觀及生態圈，讓其他遊戲玩家不斷研發下去，創造很多不可能。 如果家長把孩子一生人的教育視之為「無限賽局」，那麼「學習」便不應設下任何框架，亦不應單一量化學習目標，並相信自己的孩子就算今天在一件事情上失敗，只是明天的未成功；有時限的考試及升學，只是孩子人生學習路上的一段過程，倒應把教育孩子的心思及精神，花在孩子對尚不存在的未來抱有更具體的願景，讓他們明白到教育目的，是要為未來的人類帶來更美好的生活。我深信只要大家一起體現這樣的教育精神，無論你是一位教師或家長，都能夠把「有限」變成「無限」。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2021-06-22《明報》專欄：教育是一場人生無限的賽局