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  近年不時見到有項運動是將一堆小木柱像保齡球瓶般放在地上，運動員再擲出大木柱，說的就是芬蘭木棋（Mölkky）。德萃學校（小學部）屬下的德萃小學、漢師德萃學校及神召會德萃書院（小學部）同於二○一九/二○學年引入芬蘭木棋，成功吸引全校師生及家長熱烈參與。 吸引文靜學生參與運動 德萃學校（小學部）體育科老師勞子諾同為香港木棋總會副主席，他說推動新興運動的初心，是為了吸引相對文靜的學生建立運動興趣和習慣，以培養健康身體。在足球、籃球和排球等運動中，「較高大和魁梧，或手長腳長的同學可能比較優勝，但芬蘭木棋是鬥小心，不會因為身體體質差異增加輸贏機會。」他坦言不少小朋友玩傳統運動時經常落敗，但能透過芬蘭木棋建立成功感，從而增強自信。 左邊豎立的為小木棋，右邊橫放於草地上為大木棋。   考驗運算能力 了解芬蘭木棋的玩法後，便知道為何它被形容為「鬥小心」的運動。比賽場上有十二支分別寫上數字一至十二的小木棋，運動員鬥快擲得五十分為之勝出。一般木棋比賽的投擲區與小木棋相距三點五米，勞子諾稱為讓低年級學生更容易參與，故稍微調節規則，「例如五、六年級同學設為三米，一、二年級設為二點五米。」 擊倒一支小木棋，便可獲得其標示的分數；如擊倒多於一支，以擊倒的小木棋數目作為分數；若運動員擲出逾五十分，分數會被退至二十五分。投擲後，小木棋會重新豎立於被擊倒的位置。無論原本領先多少分數，運動員如連續三次取得零分（即未能擊中任何小木棋）便告落敗。 九歲的Hayden現就讀漢師德萃學校，接觸芬蘭木棋兩年，他覺得該運動最有趣的地方是需要計數，計算如何最快取得五十分。Hayden自言平日盡量先投擲較高分的小木棋，例如十分、十一分或十二分，「但困難之處是，當你只剩一分（未取），但一分（的小木棋）又被擲到很遠，便很難瞄準並擲中；或有時數字一的木棋貼近其他小木棋，若打倒兩支，拿了兩分就爆分，又要回到二十五分再玩。」 漢師德萃學校學生Hayden參與過兩次木棋比賽。   鍛煉大小手肌 雖然相比手、足、籃、排等球類運動，芬蘭木棋相對靜態，但它也能鍛煉大小手肌。勞子諾說投擲大木棋的動作可鍛煉大肌肉，但投擲時細微的動作調節，都是訓練小手肌肉，包括控制手指。「橫握大木棋時，要將其打橫擲出去並（保持）方向不胡亂轉動，可增加（與小木棋）的接觸面，才更容易打中更多（小木棋），所以手指需要控制得宜。」 手巧之餘，腦筋也要靈。芬蘭木棋可鍛煉小朋友對數字及數字組合的敏感度，「例如要自行計算每回合得到多少分，取得三十多分時便要開始想辦法擲出可達到五十分的組合。」芬蘭木棋有分個人賽及團體賽，團體由二至四人組成，可訓練團隊合作和溝通，有助建立人際關係。 校隊踴躍練習 德萃學校（小學部）於二○一九年九月成立芬蘭木棋校隊，每周有一次常規訓練。如臨近比賽，學生更非常踴躍向勞子諾提出參與練習。「我跟學生說過，如果哪些日子有空想練習，我便盡量配合時間，結果他們真的幾乎每天放學都來練習，令我很感動，也更願意投入推動（芬蘭木棋）。」現時芬蘭木棋已納入該校五年級體育科課程，讓學生學習芬蘭木棋的玩法及實際體驗運動，勞子諾稱班內也會舉行小比賽。 學生Long（中）一年前在學校舉辦的工作坊中，首次接觸木棋後便喜歡上此項運動。   老師家長同參與 參與體育運動不是校隊及體育老師的專利，德萃學校（小學部）更將芬蘭木棋推廣至非體育科老師及家庭層面。漢師德萃學校校長馮鑑邦表示，去年有二十六名同事主動報名參加香港木棋總會的一級教練課程，因學校非常鼓勵推廣這項運動，故贊助同事部分課程費用；課程教授芬蘭木棋的玩法，並有考試和實習。 馮鑑邦更認為，芬蘭木棋是非常適合促進親子關係的運動，所以學校每次舉辦校內比賽前，都會舉辦家長工作坊。「有家長懂得玩木棋，有些更是木棋教練，他們可以在工作坊中教導其他家長和小朋友玩法。」他覺得要推動學生參與運動，家長的支持和認識非常重要，「當家長也享受其中，小朋友想玩時他們自然支持。」 玩家每次完成投擲後，都需要將小木棋在被擊倒的位置上重新放好。   親子組隊並肩同行 勞子諾指在田徑親子接力項目中，「永遠都是孩子跑首四十米，父母跑之後的六十米，中間較少互動存在，但親子一同玩木棋時，需要在過程中互相提點和鼓勵。」 漢師德萃學校去年十二月跟香港木棋總會合辦香港木棋錦標賽，賽事分為青少年組及家庭組，當日馮鑑邦與兒子參加家庭組，父子間的互動可謂寶貴的收穫。由於兒子率先在青少年組奪冠，馮鑑邦坦言擔心拖累兒子，「有幾次我們商量了策略，但我幾次都打不到該木棋，兒子過來拍拍我肩膀說：『不要緊，我來補！』我覺得很溫暖，這項運動令孩子可以反過來支持爸爸。」結果輪到兒子上場時，他真的補中數字十一的木棋，父子倆最終更贏得亞軍。 結合閱讀元素 本學年德萃學校（小學部）計畫將芬蘭木棋與其他活動互動交流。馮鑑邦稱學校打算於四月的「世界閱讀日」推廣芬蘭木棋，讓學生穿着書中角色的衣服玩芬蘭木棋，學校也向香港木棋總會查詢過適合學生、有關木棋規則的閱讀材料，「學生閱後需要回答相關問題。」該校接受本刊採訪前一周，又與香港木棋總會商量舉辦青少年木棋訓練證書課程，一至六年級的學生均可參加，「有了青少年木棋訓練員，他們便可成為木棋大使於學校推廣這項運動。」 學校發展芬蘭木棋兩年多，已贏得不少獎項。   德萃學校（小學部）部分獎項 ．全港木棋公開錦標賽2019小學組冠軍 ．全港木棋公開錦標賽2019業餘組冠軍 ．香港木棋錦標賽（家庭組）亞軍 轉載自：2022-01-27《親子王》 德萃學校（小學部） 芬蘭木棋拉近親子關係

  STEM總動員：德萃小學 主持人：洪健崴、胡希彥、司徒天籟 嘉賓：朱子穎校長、胡佩珊主任 網上重溫：https://www.rthk.hk/radio/pth/programme/newpeople/episode/792631   轉載自：2022-01-01《香港電台》新人類、大世界 

寬恕是華人文化的美德，身處香港，我相信每個教師及家長，都會教導孩子要寬恕別人的過犯。只要對方犯的錯不涉及暴力、道德倫理或招致嚴重的財物損失，而犯錯者也肯承認自己的錯誤，我們一般會說︰「不要緊，原諒他，握手言和。」然而，並非所有孩子都願意原諒別人，有些會過分執著於別人的過犯，過分遷怒於他人的錯誤，以致明明錯不在這個「受害人」，卻因他自身情緒未能釋懷，影響了學習和社交生活。 寬恕成利益考量 潛移默化影響小孩 不過，在現實生活中，寬恕常常變成一種講「利益」的交易行為，是一種理性考量與計算的結果，當事人必須從寬恕行為中獲益，才能產生寬恕。舉個簡單例子，一家大小到餐廳吃晚飯，上枱的芥末蜜糖焗豬鞍未煮熟透，家長立即叫侍應生來跟進。假如侍應生愛理不理，不去承認這個問題，根本談不上「原諒」他們；但如果餐廳立即重新烹煮，家長們或許仍會抱怨其他餸菜已上齊，要再白花20分鐘等待這道菜。但若經理不單請廚師重新製作這味芥末蜜糖焗豬鞍，還送上優惠券，甚至免收費，家長由於得到「合理的賠償」，當然也樂意寬恕犯錯者。 人在做，孩子在看。作為餐廳的顧客，枱面上出現一碟未煮熟的食物，肯定不爽，但反過來看，有時顧客們也用盡「寬恕籌碼」來為自己爭取最大的利益，於是經常出現一些恐嚇式的對話：「你再不賠償的話，我便在網上平台負評你們的烹調質素！」這些思想及對話模式，孩子看了、聽了，感受過了，自然會「傳承」下去，成為價值觀。 由衷寬恕 表達仁慈與善意 雖然公義與無條件的寬恕，存在於矛盾的對立面上，但我們從一開始，都會教導孩子，寬恕別人，是應當無條件及無償的，不要期待有任何交換。奈何在現實生活中，孩子所經歷到的，卻不是這回事。哲學家納斯邦（Martha C. Nussbaum）提出，現實中常見的寬恕並不是寬恕，而是「交易式寬恕」（Transcational Forgiveness），這種寬恕明顯未處理好自身的情緒及不滿，只是期望通過獲得利益來安慰自己的心情。 總括而言，要教導孩子由衷地寬恕別人，先要他們理解這是一種想法的轉變。別人犯錯，我們在道德上雖然有表達憤怒的權利，但是克服了它，並對犯錯者減少負面思想、感覺或報復行為，以致能夠正面地向人表達仁慈與善意。 要做到上述的心態，的確是知易行難，我們需要讓孩子自幼培養出強大的內在動機，視寬恕為一種自發利他主義的禮物，是一種不求償還的行為。要使孩子學會寬恕這功課，並不是要他們把這個詞語抄4次，而是在於我們與孩子在日常生活處事中，以身教的方法讓他們明白寬恕的真諦。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2021-12-13《明報》專欄：交易式的寬恕

近期新上畫的一套占士邦電影，雖然戲名在香港翻譯為《007︰生死有時》，但一看到它的英文戲名No Time To Die，的確令我們這班在疫情中埋頭工作的人發出會心微笑，因為過去接近兩年的疫情，全球人類在生活及工作上都有很多調整及安排，我與同事之間都會笑言：已經“No Time To Die”了！ 1980年代「未來科技」 今日變普及 談起鐵金剛電影，令我想起1980年代觀賞這齣特務電影時，我最感興趣的，就是占士邦擁有很多「未來科技」，去幫助他完成很多不同的任務。我印象最深刻的，就是占士邦的汽車，除了在車頭燈能變換出來的炮彈、火箭及機關槍之外，汽車裏都總有一個熒光幕，就在占士邦需要資訊時，MI6總部能與他視像對話，把重要的機密告訴他，並在熒光幕上的地圖顯示敵人的位置。 今天再回頭看這些電影中的「未來科技」，不禁問：這不是我們今天每人口袋裏的手機基本功能嗎？視像會議和地圖定位不再是特工的專利，已是我們日常生活中每天都在應用的東西。但這些所謂「未來科技」並不是一朝出現，而是由科學家經過很多年的科研探究，哲學家對未來生活的構想及分析，企業家抓緊每個普及科技改善生活的機會，把一件又一件的新事物創造出來。 科技的本質就是配合生活上的需要，製造不同的工具來改善人類的生活，就如當人們使用原子筆以後，毛筆書法就自然變成興趣及藝術；數碼相機及手機拍照普及以後，菲林相機就自然被淘汰；生活效能變得更加便利後，人們總是不能走回頭路。 電子元素助理解學習內容 疫情不知不覺已經來到第二年，很多教師、家長及學生都把「因為疫情，我們用多了很多網課、電子教學及學習平台」這些話掛在嘴邊，甚至有的說，當全面恢復實體課後，學校不應該繼續使用電子教學，要變回紙筆上課。但大家可知道，電子教學的出現並不是為疫情而生，電子學習亦不是科幻片的獨有劇情，疫情的出現，只是無意地推動及加速了必須要發生的電子學習模式，實現多年以來不同學者及教師們所研發的電子學習方法而已。 其實很多研究已經指出，適當地在孩子的學習中加入電子元素，有助學生更容易理解學習內容，學生與學生之間可透過電子學習平台創造更多不同的可能性。如果有效地配合大數據及人工智能，更可分析學生的學習進度，提供更有效的學習方法給每個學習進程不一的孩子。 或許今天我們當家長及教師的責任，就是全力去認識當下最新的科技，細想如何把這些科技應用於孩子的學習中，繼續以身教的方式堅持人類本來的真善美，好好教孩子如何傳承大家重視的核心價值，裝備孩子各樣的技能去迎接未來的挑戰。 文：朱子穎（德萃幼稚園部及小學部總校長） 轉載自：2021-10-05《明報》專欄：電子教學非為疫情而生

  還記得《狂舞派3》的演員奶茶和佳仔嗎？他們一起把街舞帶進了學校，在漢師德萃學校和小學生及父母一起跳舞、拍MV！導師奶茶Lydia更稱今次是她首次任教親子班，爸媽和孩子的互動都令她十分難忘和感動。「佢哋係一齊學習，爸爸媽媽個包袱留喺屋企，好肯付出，真係身教。」她說。 攝影：黃寶瑩 Lydia表示，很多學校或者還會覺得街舞的形象「好曳」，多謝她的學生也同是《狂舞派3》飾演佳仔的小演員劉皓嵐穿針線，讓她到皓嵐的學校任教親子班，也感謝學校的信任，「俾學校見到街舞老師都正常嘅，跳舞係好型嘅」。她指，在戲中她和皓嵐有很多互動，已有親子舞的念頭，而是次在親子班就把她的想法化為現實，任教12對從零開始學習的小學生和他們的爸爸媽媽。 教小朋友跳舞多年的Lydia坦言，一次過教家長和學生是另一種體驗，過程中也令她感動和難忘。「記得有一個學生第一日學已經喊得好勁，之後2、3堂睇得出媽媽不繼鼓勵佢、一齊練習，學生都自信心都大咗好多，係one of the best team。」Lydia說，漢師德萃學校校長馮鑑邦也記得這對學生，「媽媽喺第一堂都有少少怕醜，體力上又好攰，休息咗幾次，但為咗同囡囡一齊學又再企返喺身。之後見到媽媽都明顯有練過」，他又補充，曾經和學生父母了解過學生哭泣的原因，「原來佢見到同學仔跳得好好，佢自己可能拍子差啲，做得冇咁好」。 在這個親子班中，父母和學生都站在同一個起點上，從零學習。Lydia也坦言初時必然是小朋友學得更快，不過家長也十分努力，不時和小朋友一起討論怎樣記住舞步、怎樣跳得更好。「街舞一係好型，一係就唔型。爸爸媽媽都可以咁放、咁型，我覺得全然係想自己啲小朋友都投入、開心，所以佢哋先要做好自己、好肯付出，將個包袱留喺屋企，真係身教。」她說。 +14 家長：同仔女變咗同學、釋放Energy 一年級的Elle和五年級的Max也和媽媽一起學習，感覺也十分新鮮。Elle和媽媽本身有學芭蕾舞，但一開始也感到舞步不容易記住。Elle媽媽笑言女兒變成同學，看到女兒原本感到困難，但後來跟她說「好易之嘛」，感受到她的進步。媽媽又指，初次見奶茶和皓嵐跳街舞覺得好型，自己又不是「好型」，但奶茶能令氣氛變得很融洽和投入，「釋放大家啲energy」。 Max和媽媽則認為奶茶導師的教導方法令他們更易記得舞步，「佢（奶茶）會作啲口號；又有片段，可以畀我哋返屋企睇住練習」。她覺得Max學習跳舞之後，專注力有所提升，又發現兒子的拍子感很好、對跳舞很「上心」，每晚臨睡前也會提醒她溫習舞步，親子間的陪伴時間和話題也增加。 校長：父母為仔女開心　好肯付出 漢師德萃學校校長馮鑑邦和德萃小學校長高思敏指，當初請奶茶和皓嵐一起與家長分享街舞歷史和即興表演時，家長和學生已經十分興奮，希望可以入到體驗班和進階班。「我哋要求家長和學生要先拍片，再挑選12對親子上5堂，最後就拍一個MV。」2位校長看到家長為了讓子女開心、想被選中入班，皆落力付出時間和努力。 今次活動幫忙牽線的皓嵐也有幫忙做小助教，更感到家長「簡直有團火，好想跳好啲、再跳好啲」。而他又親身體驗到做導師的辛勞，必須比學生更努力，才能好好上課，笑說：「我以後會尊重所有老師。」 轉載自：2021-07-16《香港01》爸媽和小學生一起學街舞拍MV　導師奶茶首教親子班：學校好大膽